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工程管理專業(yè)建設(shè)的思考論文
一、開放教育工程管理類專業(yè)教學(xué)中存在的問題
目前學(xué)校工程管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)之所以無法滿足市場需求，培養(yǎng)出合格的建造師后備人才，是由多方面原因造成的。對于開放教育來說，教學(xué)對象是已經(jīng)參加工作的成人，他們多數(shù)是業(yè)內(nèi)從業(yè)人員，在表觀認知和現(xiàn)場經(jīng)驗方面有較大優(yōu)勢，但他們的理論基礎(chǔ)相對匱乏，另外，由于利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，投入到學(xué)習(xí)上的時間和精力有限，也帶有一定的實用主義和功利性。筆者通過對常州開放大學(xué)工程造價管理專業(yè)學(xué)員的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在以下兩個問題:
(1)學(xué)員基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力欠佳，但對建造師考證興趣濃厚。該專業(yè)的開放學(xué)員的來源和構(gòu)成比較復(fù)雜，調(diào)查發(fā)現(xiàn)該專業(yè)良好的就業(yè)與發(fā)展前景，吸引很多非建筑類專業(yè)的人員進入或打算進入該行業(yè)，他們的基礎(chǔ)自然很差。部分學(xué)員前學(xué)歷雖是該類專業(yè)，但近年來建筑市場的火爆使得工程管理類人才需求猛增，奇高的就業(yè)率與火爆的招生使得各類院校都想方設(shè)法增開這類專業(yè)，無論是有條件的還是沒條件的，很多院校師資嚴重不足，為解決上課問題，通常采取招聘應(yīng)屆畢業(yè)生充當(dāng)教學(xué)一線老師，甚至其他專業(yè)老師半路出家轉(zhuǎn)行教建筑類課程，教學(xué)效果可想而知。從調(diào)查結(jié)果也能看出學(xué)習(xí)的困難程度，感覺自己在學(xué)習(xí)中有較大困難的占總數(shù)的86.6%。
(2)學(xué)員學(xué)習(xí)需求與學(xué)校教育現(xiàn)狀的矛盾突出。目前開放教育仍是傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)，與市場需求有一定差距。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，84.8%的受訪學(xué)員希望課程教學(xué)能與考證輔導(dǎo)相結(jié)合，他們對現(xiàn)有課程體系和教學(xué)內(nèi)容并不認同，認為學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，人才培養(yǎng)方向定位模糊，希望能學(xué)到知識要對考證和工作有所幫助，而不是僅僅為了通過考試。大部分受訪者都希望在校的課程體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核方式能與考證有效銜接，這樣能一舉多得，會使他們在學(xué)習(xí)中更有動力和效率。在問及學(xué)習(xí)資源的獲取方面的問題時，98%的被調(diào)查者希望能夠通過網(wǎng)絡(luò)便捷地獲取學(xué)習(xí)資源，而在資源內(nèi)容方面除了對課程學(xué)習(xí)有幫助的課件等資料外，大部分學(xué)員希望能得到對通過考證有幫助的輔導(dǎo)資料。
二、以建造師為導(dǎo)向的工程管理類專業(yè)建設(shè)的幾點建議
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)員對考證需求十分強烈，為此我們需要在教學(xué)中把“以學(xué)生為本”的理念貫徹始終，以學(xué)員的內(nèi)在需求為驅(qū)動力，因勢利導(dǎo)，將建造師考證輔導(dǎo)與課程教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教育質(zhì)量和學(xué)員滿意度。
(1)以建造師考證為驅(qū)動，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)的動機有兩個:獲取文憑和考證。目前兩者是相對獨立的，前者通過學(xué)校教育獲得，后者主要通過社會培訓(xùn)機構(gòu)完成。若將兩者結(jié)合到一起，必將對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到很好的促進作用。顯然，通過課程考核獲取學(xué)歷證書相對容易，而他們非常感興趣的建造師等考證難度較大，所以，以考取建造師等證書為另一驅(qū)動力，有助于提升開放學(xué)員學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)員獲取相關(guān)信息，培養(yǎng)和提升學(xué)員學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)員有針對性地學(xué)習(xí)，重點學(xué)好與考證考點相關(guān)的知識，做好知識儲備，打牢基礎(chǔ)，為將來考證做好充分準備。
(2)以建造師考試要求為導(dǎo)向，制定教學(xué)計劃，改革教學(xué)與考核模式參考建造師等考試大綱要求，重構(gòu)知識體系，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中合理滲透和嫁接考證輔導(dǎo)與職業(yè)技能教育，按考證要求突出重點，將考證輔導(dǎo)與專業(yè)知識的教學(xué)有機結(jié)合起來，幫助學(xué)習(xí)者獲得文憑的同時，收獲對考證和工作實踐有幫助的專業(yè)知識與技能，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課程的考核內(nèi)容和形式也應(yīng)該借鑒建造師等考證的考試方式，與考證要求盡可能統(tǒng)一起來，這樣一方面可以借鑒這些全國統(tǒng)一職業(yè)資格考試的先進經(jīng)驗，另一面也可以幫助學(xué)員盡早熟悉和適應(yīng)這樣的考試方式，對提高考證通過率有幫助。
(3)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)需求，提高面授課的質(zhì)量和效率，有針對性地建設(shè)課程資源為適應(yīng)開放教育特點，滿足學(xué)員需求，應(yīng)著力對教學(xué)內(nèi)容進行整合制作多媒體課件，突出考證輔導(dǎo)內(nèi)容，側(cè)重講解與建造師等考證直接相關(guān)的知識。在面授輔導(dǎo)課中，借鑒考證培訓(xùn)機構(gòu)的先進教學(xué)方法，可采用案例教學(xué)法，建造師考試真題中的相關(guān)案例，設(shè)計合理、涉及的知識面廣，符合工程實際，我們可以選取作為教學(xué)案例，增“模擬建造師考試”教學(xué)練習(xí)部分，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。建設(shè)豐富高效的網(wǎng)上教學(xué)資源是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)的前提。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)員較為關(guān)心的是課程學(xué)習(xí)和考證所需的輔導(dǎo)資料，要根據(jù)學(xué)員真正的需求建設(shè)相關(guān)資源，并實現(xiàn)網(wǎng)上共享，提高網(wǎng)上資源的利用率和實用性。在資源的形式方面，他們希望能有適合利用零散時間，并能通過手機等移動互聯(lián)網(wǎng)終端閱讀的學(xué)習(xí)資源，這就要求在資源制作過程中要實現(xiàn)微課程化，制作微課程學(xué)習(xí)資源，并適用于手機、電腦等各種學(xué)習(xí)終端。
三、結(jié)語
建設(shè)好工程造價管理類專業(yè)，培養(yǎng)出符合市場需求的人才，必須從社會需要和學(xué)員需求出發(fā)，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿足學(xué)員對建造師等考證的需求，將考證輔導(dǎo)與課程教學(xué)結(jié)合起來，既能順利通過期末考試完成學(xué)業(yè)，又能學(xué)到他們想要的對考證和工作有用的知識，這樣才能真正激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，必然會受到學(xué)員們的歡迎，也有利于培養(yǎng)出建筑市場亟需的建造師人才。
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