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淺析高職高專物流管理專業(yè)帶薪課程實習的問題和對策的管理論文
一、高職高專物流管理專業(yè)帶薪課程實習的問題
（1）學生方面的問題。
高職高專物流管理專業(yè)的宗旨是培養(yǎng)適應物流行業(yè)一線需要的要素質(zhì)技能型人才。帶薪課程實習是一種將理論與實踐相完美結(jié)合的教育模式，使學生能夠盡早的進入企業(yè)經(jīng)營過程中學習實踐的課程實習。學生在完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進行的一項重要實踐教學環(huán)節(jié)，主要由學校、企業(yè)、學生等共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習崗位職業(yè)化、實習內(nèi)容多樣化等特點。因為，帶薪實習的以上特點，使在這個階段學生呈現(xiàn)出以下幾方面的問題：
一是學生到準企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換不適應；
二是學生缺乏社會適應能力及溝通技巧；
三是學生對自己課程實習目的不清楚，認為是必須經(jīng)過的一個環(huán)節(jié)；
四是對課程實習的艱苦性準備不足；
五是大多數(shù)學生缺乏理論和實際對接；
六是學生在參加帶薪課程實習中的自身權(quán)益如何得到保障。
�。�2）企業(yè)方面的問題。
雖然高等職業(yè)教育在政府、學校層面上，得到了空前的重視，學校在與企業(yè)聯(lián)系學生課程實習上，表現(xiàn)出有較高的主動性。但作為帶薪課程實習主體之一企業(yè)，對接受學生實習并無積極性。
主要有以下幾方面的問題：
一是企業(yè)對職業(yè)教育的認識不足。這種提法主要包括兩方面的內(nèi)容，既可以說，一方面企業(yè)對高職高專學生缺乏認同感，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)效果不了解，對學生有顧慮；另一方面企業(yè)擔心學生在企業(yè)工作的安全責任劃分問題，即學生走出校門，學校認為學生是企業(yè)中的特殊勞動者，理應受到試用期員工的權(quán)益保障，企業(yè)認為學生是生產(chǎn)崗位的特殊學生，學校還是主要責任人，而學生家長認為頂崗帶新課程實習是學校安排到企業(yè)實習的勞動者，如果學生有問題，學校和企業(yè)都有責任。
二是缺乏能承擔較多學生課程實習的崗位與生活條件（特別是住宿條件）。
三是缺乏學校與企業(yè)結(jié)合的雙贏機制。四是政府對企業(yè)在帶薪課程實習方面還缺乏有效的政策支持。
二、高職高專物流管理專業(yè)帶薪課程實習的對策
（1）實習前的準備。
帶新課程實習的順利進行，在很大程度上取決于實習前的準備工作。一般而言，我們做好如下幾個方面準備：
一是指派經(jīng)驗豐富、有責任感的中青年教師，制定完善的實習計劃、內(nèi)容等向同學們介紹，使同學們更多的了解本次實習的目的；
二是實習教師應與班主任一起，及時向參加本次實習的同學家長聯(lián)系并告知實習情況；
三是實習教師應聯(lián)系本次實習企業(yè)相關(guān)部門到學校進行實習前的動員，從企業(yè)的角度出發(fā)，使同學們進一步的了解企業(yè)。
（2）實習過程管理。
一是帶薪課程實習期間，學校應安排指導老師入駐企業(yè)，代表學校配合企業(yè)對學生在企業(yè)遇到的問題進行，進行第一時間的指導和管理；
二是指導教師應加強對實習過程的監(jiān)督，及時與學校領(lǐng)導、企業(yè)和學生家長建立多方面的溝通機制；
三是指導教師多方面引導學生在實習過程中立足企業(yè)崗位進行實習工作；
四是指導教師應多與企業(yè)的各主管部門部長、經(jīng)理進行溝通建立良好的關(guān)系，為進一步加強校企合作奠定基礎(chǔ)。
�。�3）實習后的交流與總結(jié)。
在整個實習階段，我們除了重視實習前的準備、實習中的過程管理工作，我們還應該把實習后的交流與總結(jié)放在第一位。
因為，如果我們把實習中獲得的寶貴經(jīng)驗得以總結(jié)并記錄下來，將對以后工作的順利開展有一定借鑒意義。
例如：認真聽取，指導教師、企業(yè)主管部門和實習生所在具體部門的意見，總結(jié)在實習過程中的問題和做的好的方面。
總之，帶薪課程實習，是一種新的課程實習類型，它能幫助物流管理專業(yè)學生彌補理論教學的不足；嘗試具體的工作崗位；為將來的就業(yè)充分準備。因此，對于高職高專院校，如何做好學生帶薪課程實習工作，提升實習實際效果，并將帶薪課程實習、學生就業(yè)等相結(jié)合是一項必不可少的工作，對于提高高職高專物流管理專業(yè)學生實踐操作能力以及適應社會、適應市場、適應就業(yè)的能力顯得更為重要。
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