高職信息化集成教學(xué)管理探索論文
摘要:在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展下,信息化時(shí)代的來臨改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中,為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),將信息化集成教育管理模式應(yīng)用到高職教學(xué)管理中,能更高的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段高職院校中關(guān)于信息化集成教學(xué)管理中存在諸多不足,這嚴(yán)重影響著高效教學(xué)的管理模式的開展。基于這樣的狀況,本文對(duì)高職信息化集成教學(xué)管理的探索與實(shí)踐展開論述,望本文的研究內(nèi)容能為高職院校信息化集成教學(xué)管理提供可行性的參考意見。
關(guān)鍵詞:信息化集成;高職院校;教學(xué)管理
隨著教育體制的不斷改革,我國教育部對(duì)高職的管理從發(fā)展規(guī)模逐漸轉(zhuǎn)提高質(zhì)量,高職院校的管理水平是培養(yǎng)人才的重要保障。在高職院校中大力開展信息化的教育管理,能在很大程度上促使教育管理的改革,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育決策的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。高職教學(xué)信息化管理主要涵蓋了以下幾方面內(nèi)容:常規(guī)教學(xué)管理、師資隊(duì)伍管理、教研項(xiàng)目管理、教材管理等。對(duì)高職院校中眾多內(nèi)容的管理采用信息化集成的方式,能輔助高職院校的教學(xué)管理的工作。基于這樣的狀況,本文主要從以下兩個(gè)方面展開論述。
一、高職信息化集成教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀
高職院校信息化模式的管理屬于一個(gè)系統(tǒng)化的工程,在實(shí)際操作中應(yīng)充分的結(jié)合院校實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r,并嚴(yán)格按照發(fā)展的目標(biāo)、辦學(xué)定位以及社會(huì)需求;來建設(shè)個(gè)性化的信息化集成模式的教學(xué)管理,F(xiàn)階段,高職院校的教學(xué)管理中常規(guī)數(shù)據(jù)處理、項(xiàng)目申報(bào)和信息統(tǒng)計(jì)方面的上報(bào)對(duì)信息化管理的需求逐漸升高,常規(guī)教學(xué)管理主要使用成熟的教學(xué)管理模式,例如,強(qiáng)智、正方和青果等系統(tǒng);在對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行管理時(shí),主要使用的是人才評(píng)估系統(tǒng)示范性院校建設(shè)系統(tǒng)。;對(duì)教研項(xiàng)目管理時(shí),主要使用精品課程和示范專業(yè)申報(bào)系統(tǒng)和平臺(tái)。目前高職院校新華集成教學(xué)管理在發(fā)展中存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是未嚴(yán)格按照教育信息化需求對(duì)崗位進(jìn)行設(shè)置,這樣的狀況使得高職院校中各個(gè)部門相互獨(dú)立,沒有形成系統(tǒng)的管理模式,高職院校未實(shí)施系統(tǒng)化的建設(shè),這樣的狀況嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)管理時(shí)信息的共享;二是高職院校中教育管理人員對(duì)信息化技術(shù)實(shí)際操作能力相對(duì)較弱,這嚴(yán)重阻礙了信息化集成管理的建設(shè);三是信息化教學(xué)管理的制度不健全,管理制度是任何一項(xiàng)舉措實(shí)施或改革的重要指導(dǎo)方向,在高職院校中,信息化集成管理在實(shí)際操作中沒有相應(yīng)的管理制度,這樣就是的常規(guī)的管理工作缺少規(guī)范性,這樣的狀況嚴(yán)重的影響了信息化集成管理模式的順利開展。
二、提升高職信息化集成教學(xué)管理效能的優(yōu)化策略
1、按照教育信息化的需求對(duì)崗位進(jìn)行設(shè)置
傳統(tǒng)的教學(xué)管理中對(duì)崗位的配置主要原則是根據(jù)行政職能進(jìn)行規(guī)劃,該種崗位配置方法存在著一定的片面性,不能夠達(dá)到合理的利用人力資源的效果,F(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展下,傳統(tǒng)的崗位配置方式已經(jīng)不能夠完全適用。因此,更需要根據(jù)教育信息化的需求進(jìn)行崗位的配置。在全新的教學(xué)崗位設(shè)計(jì)原則下,其崗位的具體設(shè)置為,以數(shù)字校園平臺(tái)為核心、以學(xué)歷信息管理為核心、以職業(yè)資格認(rèn)知為核心、以教材管理系統(tǒng)為核心等多核心模式的教研管理崗位。在整體結(jié)構(gòu)上更為貼合教育信息化發(fā)展模式,提升教學(xué)管理中崗位設(shè)置的有效性以及實(shí)際性。
2、提升高教育管理者的信息技術(shù)操作能力
教學(xué)管理者是信息化集成教學(xué)管理的'主要執(zhí)行人員,對(duì)信息化集成較血管理的落實(shí)與發(fā)展水平起到重要影響作用,是系統(tǒng)能否正常運(yùn)行的重要保障,為此提升教育管理者的執(zhí)行能力對(duì)其系統(tǒng)的實(shí)施具有重要意義。提升教育管理者的綜合素質(zhì),其中主要包括教學(xué)管理著的信息技術(shù)操作能力、計(jì)算機(jī)管理能力等。在高校實(shí)施教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中,需要對(duì)教學(xué)管理者給予專業(yè)的培訓(xùn),其培訓(xùn)內(nèi)容需要涉及到相關(guān)信息技術(shù)的操作知識(shí)、計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)技術(shù)相關(guān)知識(shí)等,加強(qiáng)教學(xué)管理者隊(duì)伍的硬件、軟件相關(guān)技術(shù)的同步發(fā)展,提升教學(xué)管理者的綜合素質(zhì),同時(shí)對(duì)教學(xué)管理者的各項(xiàng)職責(zé)與責(zé)任進(jìn)行明確落實(shí),提升教學(xué)管理者的主動(dòng)性,使其轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)管理中的觀念,更為靈活的參與到高職院校全新信息化教學(xué)管理發(fā)展進(jìn)程中,進(jìn)而提升管理機(jī)構(gòu)的工作效率。
3、制定適應(yīng)信息化教學(xué)管理的制度
管理制度是任何一項(xiàng)舉措實(shí)施或改革的重要指導(dǎo)方向,同時(shí)也是強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)施有效性的重要保障,為此在高校信息化集成教學(xué)管理實(shí)施期間或?qū)嵤┖,建立合理且有效的管理制度?duì)其實(shí)施以及落實(shí)具有重要意義。教學(xué)信息化的教學(xué)管理模式建立是一種過程化與網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變,屬于一種全新的管理模式,在此基礎(chǔ)上所建立的教學(xué)管理制度應(yīng)該以教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評(píng)估、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面的管理為核心,建立系統(tǒng)化的科學(xué)性的管理制度。只有在管理制度的指導(dǎo)與監(jiān)管下,信息化教學(xué)管理的實(shí)施才能夠確保方向的正確性、實(shí)施過程的合理性,以及實(shí)施結(jié)果的可預(yù)估性。
三、結(jié)論
信息化時(shí)代的到來為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來巨大的改變,而信息化教學(xué)管理是將傳統(tǒng)的教學(xué)管理結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)一種全新的高校教學(xué)管理模式,憑借全新的信息化教學(xué)管理模式提升教學(xué)管理工作的有效性。綜合上文所述,現(xiàn)代多數(shù)高職院校的教學(xué)管理已經(jīng)逐漸向信息化改革,但是教學(xué)管理觀念陳舊、信息化教學(xué)管理模式認(rèn)知充分、教學(xué)管理人員素質(zhì)不高等問題,阻礙著信息化集成教學(xué)管理的發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校信息化教學(xué)管理模式發(fā)展所存在的問題,本文中給出了幾點(diǎn)改善建議:對(duì)崗位配置原則的調(diào)整、對(duì)教學(xué)管理者綜合素質(zhì)的提升、對(duì)教學(xué)管理制度建立方面的調(diào)整等。
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