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“愉快教學(xué)”初探

時(shí)間:2023-04-30 13:46:30 化學(xué)論文 我要投稿
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“愉快教學(xué)”初探

教學(xué)方法研究所謂“愉快教學(xué)”,是根據(jù)學(xué)生的心理特征,創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)的一種方法。

“愉快教學(xué)”初探

一、教學(xué)語言藝術(shù)化

化學(xué)雖是一門自然科學(xué),若對教學(xué)語言進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排,力求生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣,就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如在初中化學(xué)緒言課第一課時(shí)的教學(xué)可這樣設(shè)計(jì):課一開始,并不急于叫學(xué)生馬上看課文,而是先設(shè)置一種問題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,集中學(xué)生的注意力!按蠹铱催^魔術(shù)表演嗎?”“現(xiàn)在,我來表演幾個(gè)小魔術(shù),請大家欣賞”。在學(xué)生驚奇的目光下,將四個(gè)事先已沾有不同液體(都是無色的)小燒杯擺在桌上,然后將一瓶無色液體分別注入四個(gè)小燒杯中,奇跡出現(xiàn)了,四個(gè)無色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”。此時(shí),全班沸騰起來了。學(xué)生們既驚訝又不可思議,個(gè)個(gè)以期待的目光望著我,希望立即得到答案。但我沒有正面回答:“你們想知道其中的奧妙嗎?這魔術(shù)的答案就在這本書里!蔽疫呎f邊揚(yáng)起化學(xué)課本……在第二節(jié)課的教學(xué)中,又設(shè)計(jì)了下面一段話:“現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了這個(gè)奇妙的化學(xué)世界,在這個(gè)充滿魔力的世界里,我們已看到了許多有趣的現(xiàn)象,正急切地想知道這是為什么,頭腦里的問題或許排成了一條長龍,請別急,你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)嗎?”接著運(yùn)用書上的內(nèi)容,講述了化學(xué)的應(yīng)用、我國化學(xué)工藝的發(fā)展等。這樣,使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生美的感受,激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外還可根據(jù)內(nèi)容的不同,語言盡量做到輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫合理,使學(xué)生享受到化學(xué)知識(shí)像雨露滋潤禾苗那樣融進(jìn)心田里。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)展學(xué)生的興趣

例如講到初中化學(xué)“緩慢氧化和自燃”時(shí),不是先講概念,而是設(shè)計(jì)一個(gè)非常有趣的演示實(shí)驗(yàn):將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中,然后把濾紙掛起晾干,不到半分鐘,就會(huì)看到濾紙先冒白煙,最后發(fā)火燃燒。不用火點(diǎn)燃,濾紙為什么能夠燃燒呢?這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起同學(xué)們濃厚的興趣,他們很想知道這是為什么?此時(shí)水到渠成,要解開這個(gè)謎,答案就在課本的某頁里。同學(xué)們爭先恐后地打開課本,比平時(shí)百倍認(rèn)真地看著,之后加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,最終找到了答案。通過這樣的教學(xué),一種強(qiáng)烈的印象在學(xué)生的腦海里是一輩子也不能忘懷的。比起老師硬性要學(xué)生枯燥無味地死背概念要省事很多。另外,在教學(xué)中,除了做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的實(shí)驗(yàn)。例如講到鐵的氫氧化物時(shí),有意設(shè)計(jì)一個(gè)成功制得白色氫氧化亞鐵而另一個(gè)未制得的實(shí)驗(yàn),學(xué)生感到很奇怪。經(jīng)師生分析討論,找出原因后問:“采取哪些措施可制得氫氧化亞鐵?”學(xué)生發(fā)言后再由老師點(diǎn)評,課后由學(xué)生分別去探索、驗(yàn)證?傊,化學(xué)很多內(nèi)容都可以以實(shí)驗(yàn)演示情境,創(chuàng)設(shè)“愉快教學(xué)”氣氛,激起學(xué)生興奮、驚奇的情境,使學(xué)生在快樂的情緒狀態(tài)下,把“強(qiáng)制性”的教學(xué)活動(dòng)變成主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。

三、通過第二課堂,保持和發(fā)展學(xué)生的興趣

豐富多彩的第二課堂活動(dòng),不僅能陶冶學(xué)生的情操,還能促進(jìn)興趣的發(fā)展,更能促進(jìn)能力的提高。例如可自編自導(dǎo)一場化學(xué)晚會(huì):晚會(huì)可在一片震耳的“炮聲”(氫氧氣、氫氯氣、氧乙炔等混合氣體爆炸)中開始。序幕一拉開,幾個(gè)女同學(xué)手持“噴霧器”翩翩起舞,把“噴霧成字”、“噴花似錦”兩個(gè)節(jié)目以優(yōu)美的歌舞形式表演出來。白紙上顯出了“化學(xué)晚會(huì)”等不同顏色的字來。接著枯枝凋葉的花盆,頃刻間變成了綠葉并茂、鮮花爭艷的盆景,還有“燒不壞的手帕”、“變幻莫測的晴雨花”、“魔棒點(diǎn)煙”、“雪條燃燒”等趣味橫生的節(jié)目,可把晚會(huì)一次又一次地推向高潮,把同學(xué)們帶到無限美妙的化學(xué)世界中去……此外,還可利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行智力競賽、操作競賽、化學(xué)謎語競猜、化學(xué)專題講座等活動(dòng),使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)

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