多一分寬容，少一分埋怨

　　課堂偶發(fā)事件，是指在課堂教學(xué)中，教師事先難以預(yù)料的特殊問題，由學(xué)生自身的情況和環(huán)境因素誘發(fā)的，背離課堂教學(xué)目標(biāo)，以致學(xué)生注意力分散，妨礙教學(xué)任務(wù)的完成，課堂上的偶發(fā)事件一般有以下幾種情況：

　　1、學(xué)生之間的爭(zhēng)吵，甚至打架；

　　2、個(gè)別學(xué)生故意搗亂或者故意接老師的話茬，說一些離題使人發(fā)笑的話，引得全班同學(xué)哈哈大笑，而她自己卻洋洋得意；

　　3、外來影響，例如：一只蜜蜂飛進(jìn)教室。

　　正確處理偶發(fā)事件，無論是對(duì)維護(hù)班級(jí)課堂紀(jì)律，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）犯錯(cuò)的學(xué)生，提高孩子們辨別是非能力，促進(jìn)班集體輿論的進(jìn)一步形成都有很大的幫助，反之將會(huì)造成師生之間的嚴(yán)重沖突，甚至釀成責(zé)任事故，追中導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法進(jìn)行的嚴(yán)重后果。如何來處理此類問題，不存在一個(gè)能包治百病的良藥秘方，教師必須具備臨亂不亂的心理素質(zhì)和當(dāng)怒不怒的自制力，并能善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。在偶發(fā)實(shí)踐中，常常讓正在專心上課的教師思路混亂，如有特殊情況（如聽課、開課）更是讓人心情緊張，極度惱火，影響了教學(xué)情緒，這個(gè)時(shí)候老師最容易發(fā)雷霆，如果穩(wěn)住氣，破口大罵，以勢(shì)壓人，這樣不僅毀壞了教師以理服人德形象，而也會(huì)打亂原來的教學(xué)順序，導(dǎo)致不能及時(shí)、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中并不是只有老師在起作用，學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、信念等非智力的心理因素（情商）雖然不能直接參與認(rèn)知過程，但卻在認(rèn)知過程中起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化的作用，因而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有著巨大的推動(dòng)作用，所以此刻老師在遇到問題時(shí)一定要沉住氣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)、合理的方法來解決問題，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　在教學(xué)“小數(shù)加減法”的珠算時(shí)，我要求學(xué)生帶算盤，事前，我也做好一些可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件的準(zhǔn)備工作，果然，上課不到十分鐘，一位男生拿著算盤做出撥彈吉他的樣子，并擺出一副自我陶醉的姿態(tài)，逗得周圍的同學(xué)捂著嘴巴偷偷地笑，與此同時(shí)班級(jí)里其他的孩子的注意力也集中到他的身上來，沒幾個(gè)專心上課，怎么辦？把他揪起來，來個(gè)殺雞禁猴，還是繼續(xù)上課？但是及時(shí)我不受他的影響，可是學(xué)生們會(huì)認(rèn)真聽嗎？停下來吧，不會(huì)不耽誤了時(shí)間？我有些不知所措，正在此刻，我看到了我原先準(zhǔn)備好的小紙片：冷靜、沉著！于是我輕輕的對(duì)自己說：畢竟是孩子啊，總有管不住自己的時(shí)候啊，何必和他們一般見識(shí)！我靈機(jī)一動(dòng)：既然他們這么喜歡算盤，那么我干脆就講算盤好了，我穩(wěn)定好自己的情緒，大聲地說：“剛剛我們學(xué)習(xí)了這么多東西，接下來，我們?cè)賮砹牧乃惚P吧！”學(xué)生一看老師要和他們聊天，注意力出奇的集中，個(gè)個(gè)聽得津津有味，講到最后，我意味深長(zhǎng)的作了總結(jié)：“自古以來，算盤幫助人們進(jìn)行更便利和更精確的計(jì)算，它是我們中國(guó)的特有的計(jì)算工具，我們應(yīng)該為發(fā)明它的祖先感到驕傲，可是，我們的老祖先怎么也想不到他的后人竟然會(huì)想到把它當(dāng)作玩具、當(dāng)作樂器來玩樂！或許，他很有創(chuàng)意，但是，我更希望同學(xué)們能夠好好利用算盤，繼承這個(gè)古老而又現(xiàn)代的計(jì)算工具的使用方法！”這時(shí)候，班級(jí)里的學(xué)生都會(huì)意的笑了，而剛剛那個(gè)淘氣的孩子早已正襟危坐，把算盤端端正正的擺在了桌角，現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情況，如果我把他拖出來，狠狠的批評(píng)一通，或許那個(gè)學(xué)生就不會(huì)像現(xiàn)在這么喜歡上數(shù)學(xué)課了。奧地利教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家貝爾曾經(jīng)說過：教師決不能忘記，對(duì)于各種沖突，只要能在一總健康的氣氛中加以解決，那么沖突也會(huì)有教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）價(jià)值。

　　平靜、理智的去解決偶發(fā)事件，是每一個(gè)教育（

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