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初三英語聽力教學(xué)的實(shí)踐與探索
英語聽力在外語學(xué)習(xí)和交際中占有重要的地位。隨著聽力測試題在中考英語中量的逐步增大，聽力教學(xué)越來越受到大家的關(guān)注和重視，人們對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加深。那么，作為英語教師如何理解聽、說領(lǐng)先的教學(xué)規(guī)律？如何在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹聽、說領(lǐng)先的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切“聽”的機(jī)會(huì)？如何利用情意來激發(fā)學(xué)生“聽”的積極性？如何正確指導(dǎo)學(xué)生，提高聽力的解題技能？從而來實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。下面我就上述問題談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、為何實(shí)施聽、說領(lǐng)先的教學(xué)規(guī)律？
聽、說、讀、寫作為交際工具均有重要意義，缺一不可，必須全面發(fā)展；而遵循人類學(xué)習(xí)語言的自然順序和考慮學(xué)校外語教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的客觀可能，聽、說、讀、寫的發(fā)展又應(yīng)在不同階段有所側(cè)重。一般說來，縱向地看，口語技能聽與說應(yīng)先于書面語技能讀與寫；橫向地看，理解性、輸入性的聽與讀應(yīng)先于和多于表達(dá)性、輸出性的說與寫。聽、說、讀、寫作為語言行為相互聯(lián)系和制約，它們又各具自己的語言和心理特點(diǎn)，故單項(xiàng)或?qū)ｉT的訓(xùn)練也不可忽視。外語教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)很明確地告訴了我們?cè)谕庹Z教學(xué)過程中為何要先聽、說后讀、寫的原理，我們?cè)谕庹Z教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程中一定要遵循語言學(xué)習(xí)的自然順序，如違背其規(guī)律，則必將遭到失敗。
二、堅(jiān)持聽、說領(lǐng)先的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“聽”的機(jī)會(huì)
現(xiàn)代語言教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論高度重視聽在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用。聽是對(duì)口頭信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽和說一樣，總是出于一定的目的或意圖。說者需要表達(dá)信息，聽者則需要獲取信息。
1）為聽而講，聽講結(jié)合
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽的機(jī)會(huì)，英語課堂教學(xué)必須自始自終貫徹以學(xué)生為主體,以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語言語的技能為目的,采用聽、說領(lǐng)先的教學(xué)法,從一開始的新課呈現(xiàn),就要求學(xué)生合上課本，先靜聽內(nèi)容，然后提問回答，檢查聽的結(jié)果，再進(jìn)行操練。做到講中練聽，聽后練講，聽講結(jié)合。由于初三英語課時(shí)緊，內(nèi)容多，有時(shí)為了讓學(xué)生聽起來方便，教師往往會(huì)無意中使用起中文授課或講解練習(xí)，這在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中也算不了什么，可為了讓學(xué)生有更多聽的時(shí)間和機(jī)會(huì)，教師還是應(yīng)該堅(jiān)持用英語授課或講解語法，因?yàn)榻處煛爸v”是為了給學(xué)生“聽”，給學(xué)生更多“聽”的機(jī)會(huì)，并在課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語語言的氣氛和環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，提高聽的能力�，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽力、乃至決定整個(gè)語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，教師在課堂教學(xué)中，始終堅(jiān)持用英語口語教學(xué)是絕對(duì)必要的。
2）充分利用課前Daily Talk 的五分鐘時(shí)間
堅(jiān)持每天Daily Talk雖然花費(fèi)的時(shí)間不多，但效果很好。因?yàn)槠鋬?nèi)容和形式給了學(xué)生自由發(fā)揮機(jī)會(huì)，提供了聽說的舞臺(tái)，有即興
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