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新課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性
基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是構(gòu)建一個(gè)全新的課程結(jié)構(gòu),以適應(yīng)未來人才需要的培養(yǎng)目標(biāo)。值得慶幸的是,在新一輪基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革中,課程結(jié)構(gòu)的改革取得了突破性進(jìn)展,改變了原課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,按照九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例,設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。這些是值得注意的變化。
我國現(xiàn)行中小學(xué)課程由于門類過多,強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,課程內(nèi)容缺乏整合,從而導(dǎo)致課程內(nèi)容繁、難、多、舊,加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。新一輪基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革,減少了學(xué)科門類,對(duì)具體科目之間的比重進(jìn)行了調(diào)整,在保持傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí),加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能學(xué)科的地位,使科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科的比重呈上升趨勢,并將課程的設(shè)置與管理分為三級(jí),形成了國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程并行的課程結(jié)構(gòu),體現(xiàn)出課程的均衡性、綜合性、選擇性。
長期以來,我國基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程中的語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)科目占據(jù)了較大比重,而且沒有綜合課程的科目。新課程計(jì)劃分別將語文所占的比重由原來的24%降為20%至22%,將數(shù)學(xué)所占比重由原來的16%降為13%至5%,并對(duì)其他傳統(tǒng)科目所占的比重進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南抡{(diào)。將下調(diào)后積累下來的課時(shí)量分配給綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程,使綜合實(shí)踐活動(dòng)有了6%至8%的課時(shí),地方和學(xué)校課程有了10%至12%的課時(shí)。顯然,這種課程科目比重關(guān)系的調(diào)整,折射出基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析與解決問題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感放在了重要位置,這樣的課程結(jié)構(gòu),對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展將帶來深遠(yuǎn)影響。
如何實(shí)現(xiàn)課程的綜合性?此次課程改革在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上,設(shè)置了以分科為主,包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,高中以分科課程為主。同時(shí),從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課。
社會(huì)需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的根本依據(jù),而社會(huì)需求在同一時(shí)期的不同地區(qū)可能有很大差異。因此,課程的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出的,課程要適應(yīng)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的差異,就必須要具有一定的彈性。為此,新一輪課程實(shí)行“國家、地方、學(xué)校”三級(jí)管理,給地方和學(xué)校開發(fā)課程留有余地。同時(shí),明確規(guī)定了必修課和選修課的比例,使課程從整齊劃一走向了多樣化,保證學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇和決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生充分發(fā)展留有時(shí)間和空間,有利于調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性,使學(xué)校辦學(xué)更有特色,學(xué)生發(fā)展更有特長。
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