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課改隨想：我說我做新教材
試用北師大版教材已有兩年，一路上，實(shí)驗(yàn)老師們謹(jǐn)小慎微而又饒有興致地領(lǐng)悟著新課改精神，演繹著新課改風(fēng)貌。如今，我們的感觸頗深，收獲益豐。在此，我們談?wù)剬?shí)踐中的所思所為所感：
北師大版《語文》包裝精美，內(nèi)容豐富，極富童趣，充滿濃烈的人文和時(shí)代氣息。綜觀全貌之后，眼前頓有開闊之感，注入了新理念的教材，融各種綜合訓(xùn)練為一體，攬各個(gè)學(xué)科為一統(tǒng)，惟妙惟肖，相得益彰。教材十分開放，較舊教材而言，它是新時(shí)代的產(chǎn)物，是活脫脫的師生馳騁的舞臺(tái)。教材推崇“薄書厚讀”，它始終以載體形式讓師生在其間走個(gè)來回。教材內(nèi)容既生活化又理想化，它一會(huì)兒讓人著實(shí)可見，一會(huì)兒又虛無縹緲，它植根于現(xiàn)實(shí)，又寄托許多美好的幻想，既有對(duì)生活的描繪和體悟，也有對(duì)美好事物的憧憬和幻想。它乘載著師生一同領(lǐng)略奇山秀水，飽覽古今中外名作，了解各地風(fēng)俗民情，感受人間真情，譜寫動(dòng)人詩篇，體會(huì)做人真諦。有了它，學(xué)生的知識(shí)、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成就有了依托，有了保障。
手持新教材，該如何使用它呢？顯然，我們杜絕那種“穿新鞋走老路”的做法，要求師生以發(fā)展的眼光來對(duì)待它。我們力求轉(zhuǎn)變教材的地位，轉(zhuǎn)變師生的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，以此來提高教學(xué)的功效。
在教材地位上，它不再成為所謂的“圣經(jīng)”，不僅僅是“文本”，更是被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的一種課程，是一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。它允許并倡導(dǎo)師生對(duì)給定的內(nèi)容有其自身的理解，對(duì)給定內(nèi)容的意義有其自身的解讀，從而對(duì)給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新，以使給定的內(nèi)容不斷地轉(zhuǎn)化為“自己的課程”，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的創(chuàng)生和開發(fā)。
至于教師角色，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展；要求教師應(yīng)該是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的研究者，在教學(xué)過程中，教師要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師，引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會(huì)活動(dòng)，注重挖掘社區(qū)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源。角色的轉(zhuǎn)變，必然產(chǎn)生教師教學(xué)行為的相應(yīng)變化：教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生；在學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生。同時(shí)，教師還要注意教學(xué)反思，加強(qiáng)同盟間的合作。學(xué)生的角色又是怎樣呢？“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。在教學(xué)中，應(yīng)建立一種使師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，使得師生心靈相互溝通，使得師生創(chuàng)造性充分發(fā)揮，使得師生性情和靈魂得以提升。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
在實(shí)施過程中，教師要激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)
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