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在信息技術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)因材施教的原則
在信息技術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)因材施教的原則“信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的總趨勢。”中小學(xué)信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是現(xiàn)代信息社會對基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求，是適應(yīng)二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要，也是當(dāng)前教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、教學(xué)改革與發(fā)展的需要。
如何對學(xué)生進行信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），如何把信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）引進并融合在現(xiàn)在的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，是我們從事教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作者的一項重要工作，尤其是作為信息技術(shù)教師來說，更是一項艱巨的工作。不但要協(xié)同其他學(xué)科教師將信息技術(shù)引進學(xué)科教學(xué)中，還要對學(xué)生進行信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），使他們適應(yīng)現(xiàn)代信息化技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)手段，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力。
從我們農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實際來分析：
一是機器問題，許多學(xué)校雖較普遍的擁有計算機，但計算機數(shù)量較少，學(xué)生人數(shù)多。平均每生每周使用計算機時間不足2小時，而且主要用于計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課。僧多粥少現(xiàn)象在農(nóng)村現(xiàn)實狀況是不可能在短時間內(nèi)解決的。
二是從學(xué)生的基礎(chǔ)狀況入手，《信息技術(shù)》在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中是一門新課程，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不均衡，使得學(xué)生接受信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也不一樣。有些學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過一點兒計算機基礎(chǔ)知識，有的學(xué)生只聽過“電腦”名詞，見都沒見過計算機，還有的學(xué)生認(rèn)為計算機就是過去算帳時用的手掌大小的計算機器呢。這就給《信息技術(shù)》課的教學(xué)帶來了一定的難度。但是根據(jù)他們對新事物總是充滿好奇心的成長特點，尤其是在自己的動手操作下能有一定的收獲，更是他們追求新鮮知識的動力。
根據(jù)初中階段《信息技術(shù)》課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和他們對計算機知識掌握程度的不同，因材施教在《信息技術(shù)》課中就顯得尤為重要：
首先，讓學(xué)生了解信息與信息技術(shù)在當(dāng)今社會發(fā)展中的作用，利用一臺報廢的電腦作教具，使他們認(rèn)識計算機的組成及各部件名稱、作用，了解外設(shè)的操作規(guī)程和要領(lǐng)，激發(fā)他們對信息技術(shù)的興趣�；卮鹚麄兲岢龅挠嘘P(guān)計算機知識的問題，激起他們對探索計算機奧秘的熱情。
信息技術(shù)課最主要的是操作，根據(jù)學(xué)生了解計算機知識的不同程度，我在教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地對他們對進行操作練習(xí)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生鼠標(biāo)的操作，鍵盤的操作及指法的正確性，熟悉Windows界面。如在教學(xué)“在桌面上建立快捷方式”一課時，我讓程度好的學(xué)生自行練習(xí)，如建立或刪除新建文件夾，快捷方式，給文件重命名或更換圖標(biāo)，并要求他們操作完后說出操作過程中鼠標(biāo)的變化情況，以及快捷方式創(chuàng)建有幾種方法和創(chuàng)建快捷方式的作用。對那些程度差的學(xué)生，在鞏固鼠標(biāo)、鍵盤操作的同時，只要學(xué)會用一種方法創(chuàng)建快捷方式即可。學(xué)生在操作過程中看到經(jīng)過自己的操作豐富了桌面圖標(biāo)，并能找出創(chuàng)建快捷方式的最佳方法而興趣高昂。
信息技術(shù)課可以說是學(xué)生自
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