教師下崗沒(méi)有什么不可以

      近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和學(xué)校內(nèi)部勞動(dòng)人事分配制度改革的深入發(fā)展，崗位聘任、公平競(jìng)爭(zhēng)、能上能下、能進(jìn)能出等新型用人機(jī)制也開(kāi)始在校園逐步“浮出水面”。于是乎，長(zhǎng)期吃慣了“大鍋飯”，一向被視為職業(yè)穩(wěn)定，“旱澇保收”的教師們也不得不面臨下崗分流和再就業(yè)的問(wèn)題。

      對(duì)于許多企事業(yè)單位引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施人員分流，從而導(dǎo)致員工下崗的現(xiàn)象，人們普遍持支持和肯定的態(tài)度，但對(duì)于學(xué)校是否也應(yīng)該像企事業(yè)單位一樣引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓老師們也可以“能上能下、能進(jìn)能出”，人們卻是眾說(shuō)紛紜，各執(zhí)一詞，甚至在教師隊(duì)伍中，更不乏反對(duì)的聲音。但筆者認(rèn)為，學(xué)校不僅應(yīng)該而且必須引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師下崗沒(méi)有什么不可以。

      首先，教師只是一種職業(yè)，這種職業(yè)與社會(huì)上的其它職業(yè)相比，盡管有自己鮮明的“個(gè)性“，但同時(shí)，它也有與其它職業(yè)相同的“共性”。這個(gè)“共性”就是競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制和對(duì)效率的追求，如果一種職業(yè)沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和對(duì)效率的追求，這種職業(yè)距離被歷史所淘汰的命運(yùn)就會(huì)為時(shí)不遠(yuǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)教師的管理是一種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式，學(xué)校和教師之間確立或解除工作關(guān)系主要靠行政手段，沒(méi)有形成真正的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，這就在客觀上造成了許多教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀，“一只粉筆、一張嘴、一本教參”打天下“天天用，年年用”的現(xiàn)象，從而也影響到學(xué)校的辦學(xué)效果和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前，許多行業(yè)都引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施優(yōu)勝劣汰，人員分流的政策，學(xué)校同樣作為一種行業(yè)，為什么就不能像社會(huì)上的許多企事業(yè)單位一樣引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，讓那些專業(yè)素質(zhì)差，師德水平低的教師自動(dòng)出局“另謀高就”？

     其次，教師下崗是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校發(fā)展的必然結(jié)果�，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的年代，學(xué)校要想提高教師的福利待遇，激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高辦學(xué)的效果，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，“減員增效”就是一個(gè)重要的途徑。而且，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校只有順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，推動(dòng)學(xué)校整體人才資源的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)人才資源的良性循環(huán)，讓那些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，師德高尚，責(zé)任心強(qiáng)，有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，深得學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的教師走上更重要的工作崗位，才能增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的活力，提高學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，一些年齡偏大，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念陳舊，綜合素質(zhì)差的教師就必然會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局，學(xué)校也就不可避免地會(huì)出現(xiàn)教師下崗的現(xiàn)象。

    可見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步確立和完善的今天，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已深入人心的時(shí)代背景下，教師下崗是或遲或早都要出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)然，教師下崗，決不是小事一樁，它事關(guān)教師的工資、福利、晉級(jí)乃至日常的生活等等切身利益，也必然會(huì)牽扯到千家萬(wàn)戶，影響社會(huì)的安寧與穩(wěn)定。因此，在教師下崗問(wèn)題上，學(xué)校和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門必須謹(jǐn)慎行事，堅(jiān)持科學(xué)決策，以人為本的理念。

    一是要優(yōu)化教師聘任制，給教師們提供一個(gè)能夠公開(kāi)、公平、公正競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的教師，“誰(shuí)上誰(shuí)下，誰(shuí)進(jìn)誰(shuí)出”不能只由校長(zhǎng)說(shuō)了算，而必須由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師職工代表大會(huì)和學(xué)生三方代表，根據(jù)教師一貫的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)實(shí)績(jī)，并結(jié)合科學(xué)的、既定量又定

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