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數(shù)學(xué)教學(xué)中的情商因素
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情商因素
何立新所謂情商,是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。情商在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個不可忽視的因素。課堂教學(xué)過程,是在師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過程。在這個過程中,不僅要組織學(xué)生的智力活動,完成接受和儲存信息的任務(wù),而且要充分調(diào)動學(xué)生的情商因素,使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍,這樣就可以高效率的進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了達(dá)到情商因素對智商因素的促進(jìn)和補(bǔ)償作用,教師要做很多工作,其中比較重要的一條,就是以情感人,以心育人。
一、喜愛之情--建立良好的師生關(guān)系
表1是我對二年級的81名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果。問題是"你為什么喜歡上數(shù)學(xué)課?"。選擇"數(shù)學(xué)成績好"的占11.1%,選擇"喜歡數(shù)學(xué)"的占32.1%,選擇"喜歡數(shù)學(xué)老師"的占45.7%,通過分析可以得出如下結(jié)論:學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時就喜歡上他所教的課,在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動有趣,以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí),從而自覺主動的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。
你為什么喜歡上數(shù)學(xué)課?
項 目 人數(shù) 百分比
數(shù)學(xué)成績好 9 11.1%
喜歡數(shù)學(xué) 26 32.1%
喜歡數(shù)學(xué)老師 37 45.7%
其他原因 9 11.1%
注:被試為二年級學(xué)生,共81人。
"幽默"是一種潤滑劑,有利于情商的調(diào)動,正如贊可夫所說:"好的課堂教學(xué),要有幽默,要有笑聲......"因此,教師的語言不妨風(fēng)趣一點,把孩子的興趣激發(fā)起來再講,效果反而比嚴(yán)肅的說教要好,這樣做,可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之,如果師生關(guān)系不融洽,學(xué)生懷著不安甚至對立的情緒上課,即使教學(xué)過程設(shè)計得再好,學(xué)生也很難參與進(jìn)來,達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,建立良好的師生關(guān)系,才能使學(xué)生"親其師而信其道"。
二、尊重之情--關(guān)心每個孩子的成長
每個孩子,身材相貌會有美有丑,智商有高有低,但人的尊重需求,是與生俱來的(根據(jù)馬斯洛 "需求層次"理論)。對于這一點,最重要的是我們的態(tài)度。教師應(yīng)是一個公正的法官,對每個學(xué)生都是等同的,要像一個無私的園丁,把愛的雨露灑入每個孩子的心田。"虛弱的禾苗"更需要陽光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵,在于能否面向所有的中等生、"學(xué)困生",對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,變嫌棄為喜愛,變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光,也過上幸福的校園生活。
老師的每一句贊語、每一次表揚(yáng),對學(xué)生都是一種激勵。即使是差生也要創(chuàng)造條件,使他們有機(jī)會體面的表現(xiàn)自己,使學(xué)困生在"表揚(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功"這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理。"表揚(yáng)的勉強(qiáng)比批評得過分好。"一個同學(xué)板演多位數(shù)加法,忘了在百位上進(jìn)位,一般教師訂正時打個"×"就過去了,這實際上是一種全面的否定。可是有位教師訂正時,凡是做對的數(shù)位上都打"√",只在做錯的數(shù)位上打一個"?"(如下)
學(xué)生一看,五個數(shù)位我還做對四個呢!只有百位上忘了進(jìn)位了,以后應(yīng)該認(rèn)真些。這樣做,在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上,糾正了他知識上和習(xí)慣上的錯誤,同時使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。
三、責(zé)任之情--培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感
華羅庚教授說:"
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