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e-learning的整體特征分析
[摘要] 互聯(lián)網以一種不可思議的速度改變著我們的生活,我們的社會。e-learning應運而生,并引發(fā)了教育領域的新革命。本文從e-learning的外在表征、內在本質、必然要求、實現(xiàn)手段、主要教學內容、應有之義、最終目的等方面來分析e-learning的整體特征,結合實踐經驗,從理論上中闡明了e-learning到底是什么,它對國家、對社會、對整個教育界的影響如何。[關鍵字] e-learning 、人本主義、信息素養(yǎng) 、創(chuàng)新
誰也不能否認,互聯(lián)網正在快速地改變我們的工作、生活、娛樂和學習,互聯(lián)網正以它無限的容量、廣闊的覆蓋面、交互和定制化特色,迅速改變著傳統(tǒng)。不知不覺中,我們已經步入一個e-化的世界——e-mail、e-cash、e-marking、e-business、e-management、e-library ……
還有我們關注的e-learning!
所謂e-learning,簡單地說,就是在線學習或網絡化學習,即在教育領域建立互聯(lián)網平臺,學生通過pc上網,通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。當然,這種學習方式離不開由多媒體網絡學習資源、網上學習社區(qū)及網絡技術平臺構成的全新的網絡學習環(huán)境。在網絡學習環(huán)境中,匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論組、新聞組等學習資源,形成了一個高度綜合集成的資源庫。而且這些學習資源對所有人都是開放的。一方面,這些資源可以為成千上萬的學習者同時使用,沒有任何限制;另一方面,所有成員都可以發(fā)表自己的看法,將自己的資源加入到網絡資源庫中,供大家共享。
據(jù)統(tǒng)計,在美國,通過網絡進行學習的人數(shù)正以每年300%以上的速度增長。1999年,已經有超過7000萬的美國人通過e-learning方式獲得知識和工作技能、技巧,超過60%的企業(yè)通過e-learning方式進行員工的培訓和繼續(xù)教育。e-learning的蓬勃發(fā)展使人們有理由相信,e-learning的推行正在引發(fā)教育領域的新革命。
媒體技術的功利主義是e-learning的外顯特征
誰也不能否認,科學技術的發(fā)展促進了人類文明的進程,其中就包括對教育的澤被。教育的每一次突破性的進展,都與科學技術的革命性進步息息相關,并因此為標志。
在人類歷史上,一共發(fā)生了五次教育革命。約公元前350萬年前左右,口語技術的出現(xiàn)引發(fā)了人類歷史上的第一次教育革命,雖然口語傳播的技術含量低,信息量少,傳播范圍小,但是它交互性強,使用方便,具有人性化。約公元前3500年文字技術的出現(xiàn)引發(fā)了第二次教育革命,文字交流是傳播媒體首先作用于視覺,但它傳播的信息量和傳播的范圍還是有限的。約7世紀印刷術的發(fā)明使得信息可以大量的復制并傳播到較遠的范圍,為班級教學提供了有利條件。20世紀初,第四次教育技術革命發(fā)生了,電視技術的出現(xiàn)是教育技術發(fā)展邁出的重大一步,它同時以聲音、圖像的直觀形象呈現(xiàn)給學習者,并突破傳播距離的“瓶頸”。從20世紀90年代開始,多媒體與網絡技術的出現(xiàn)為教育的發(fā)展注入了新的活力,使教育的發(fā)展產生了質的飛躍,不僅不僅教育信息全球傳播,而且最大限度地實現(xiàn)了全球資源共享。我們謂之為第五次教育革命。
從pc 計算機到網絡的發(fā)展,尤其是國際互聯(lián)網(信息高速公路)的出現(xiàn)是為教育技術的發(fā)展
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