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弱智者支持性職業(yè)教育個(gè)別轉(zhuǎn)銜模式研究

時(shí)間:2023-04-30 23:32:48 教育論文 我要投稿
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弱智者支持性職業(yè)教育個(gè)別轉(zhuǎn)銜模式研究

一、課題的提出

  1970年末陸續(xù)有研究指出“弱智者可以在適當(dāng)?shù)膮f(xié)助下成功地在非庇護(hù)性甚至競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中工作”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)對(duì)殘疾人的教育與安置愈加重視,殘疾人的就業(yè)比例逐年增加,但在智力殘疾領(lǐng)域,就業(yè)現(xiàn)狀尚不容樂(lè)觀。究其原因:1.智殘青因其智力因素,造成其在社交、溝能能力及職業(yè)人格等諸多方面存在很大障礙,這些障礙的存在使社會(huì)上一般人對(duì)智力殘疾者進(jìn)一般工作場(chǎng)所就業(yè)持懷疑、消極態(tài)度、,我們對(duì)一般人對(duì)弱智者就業(yè)問(wèn)題的看法作了一次問(wèn)卷調(diào)查。

弱智者支持性職業(yè)教育個(gè)別轉(zhuǎn)銜模式研究

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:對(duì)弱智者就業(yè)持肯定,接納態(tài)度的只占少數(shù),對(duì)弱智者就業(yè)持懷疑態(tài)度的卻超過(guò)一半,還有一部分對(duì)弱智者就業(yè)持消極、否定與不接納態(tài)度。2、目前,國(guó)內(nèi)所有的特殊教育學(xué)校(中心)都開(kāi)沒(méi)有職訓(xùn)課,而多數(shù)是在職訓(xùn)課中教給一種或幾種技能,畢業(yè)后推薦工作或自謀職業(yè),這種形式使學(xué)校對(duì)弱智者的職訓(xùn)內(nèi)容很難隨市場(chǎng)就業(yè)需求的改變而改變,從而不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)需求。為此,我們對(duì)兩名年滿16歲的弱智者進(jìn)行職業(yè)教育個(gè)案研究,引進(jìn)支持性職業(yè)教育理念,在幫助弱智者由學(xué)校生活過(guò)渡到社會(huì)生活階段,進(jìn)行個(gè)別轉(zhuǎn)銜的儀式研究。

  二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

  通過(guò)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn),探索怎樣對(duì)弱智者進(jìn)行支持件職業(yè)教育,并探索適合本地的支持性職業(yè)教育個(gè)別轉(zhuǎn)銜模式,使弱智者能從事自己力所能及的工作,走上就業(yè)、道路,從而平等地參與社會(huì)生活。

  三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

  昝×:女,iq<21(比奈量表),年齡16歲,父母均是零時(shí)工,父親在成都游樂(lè)園燒鍋爐,月工資三百多,肢體殘疾(駝背),母親是清潔工,輕度智力殘疾。

  肖××:男,iq<41,年齡16歲,父母都是義盲,未接受過(guò)任何教育,務(wù)農(nóng),家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差。

  四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

 。ㄒ唬┱n題組根據(jù)本地情況制定了《弱智者支持性職業(yè)教育個(gè)別轉(zhuǎn)銜工作程序》,并初步設(shè)計(jì)、修訂了18種表格,在對(duì)兩名實(shí)驗(yàn)對(duì)象的職業(yè)訓(xùn)練中,我們按支持性職業(yè)教育精神在訓(xùn)練中不斷修改,完善轉(zhuǎn)銜工作程序,形成了《弱智者支持性職業(yè)教育個(gè)別轉(zhuǎn)銜模式圖。

 。ǘ┍灸J礁麟A段具體操作如下:

  1.開(kāi)拓工作機(jī)會(huì)

  我們通過(guò)兩種途徑開(kāi)拓工作機(jī)會(huì),一是跨部門(mén)的工作,利用教育部門(mén)、殘疾人聯(lián)合會(huì)、民政部門(mén)的合作,在他們的下屬企業(yè)或相關(guān)企業(yè)中尋找工作機(jī)會(huì);二是充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、教師、親友等支持力量,利用這些人力資源幫助尋找工作機(jī)會(huì)。

  此階段的作業(yè)包括對(duì)開(kāi)發(fā)的工作崗位進(jìn)行篩選、統(tǒng)計(jì),聯(lián)絡(luò)并訪談雇主,在此基礎(chǔ)。卜對(duì)工作環(huán)境作巡分析,分別填寫(xiě)《工作崗位篩選統(tǒng)計(jì)表》、《雇主訪談表》、《工作分析表》。

  2.?dāng)M定個(gè)別轉(zhuǎn)銜計(jì)劃

  支持

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