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《快活的小河》第一課時(shí)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-26 12:36:51 教育論文 我要投稿
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《快活的小河》第一課時(shí)教學(xué)反思

        本課是教育科學(xué)出版社二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事,本單元以“與人合作”為主題,而本課正是這一單元的主體課文之一。課文寫了小河從一開(kāi)始無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè),到遇到困難的不快樂(lè),最終通過(guò)大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂(lè)的事。文章采用了多種描寫手法,語(yǔ)言、神態(tài)、行動(dòng)描寫使人物的形象非常的生動(dòng)。

《快活的小河》第一課時(shí)教學(xué)反思

 一、抓對(duì)話,理線索,切入文本。

在精讀環(huán)節(jié),我首先提出“這條快活的小河,唱著歌兒流呀流,他都遇到了誰(shuí)?發(fā)生什么事呢?”這一問(wèn)題,是想抓住人物的對(duì)話,來(lái)使同學(xué)們?cè)诠适碌陌l(fā)展中了解人物性格的變化過(guò)程,體會(huì)小河的虛心、快活,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生從人物的對(duì)話中感受到:大山對(duì)小河的鼓勵(lì),泉水、瀑布的勇敢無(wú)畏,以及他們對(duì)小河的真誠(chéng)幫助,還有小河正是從朋友身上學(xué)到了可貴的生存品質(zhì),得到了真正的快樂(lè)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對(duì)話時(shí),使學(xué)生體會(huì)到小河在大山的幫助,他是快活的;在讀小河和泉水、瀑布的對(duì)話時(shí),使學(xué)生感受到小河能和堅(jiān)強(qiáng)的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友,在他們身上學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,小河是快活的;小河能虛心接受別人的建議,他更是快活的。

二、抓朗讀,激情感,走進(jìn)文本。

對(duì)突出泉水、瀑布優(yōu)點(diǎn)的兩個(gè)語(yǔ)段,我重點(diǎn)抓住朗讀指導(dǎo),使學(xué)生體會(huì)泉水、瀑布,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,從而走進(jìn)文本。

讀大山說(shuō)的話時(shí),我采取讓學(xué)生先自由讀,然后指名讀,在理解的基礎(chǔ)上再讀,同桌對(duì)讀等方式體會(huì)泉水的堅(jiān)強(qiáng)。

讀第六自然段時(shí),學(xué)生一時(shí)之間還讀不出瀑布的勇敢,于是我在這里適時(shí)地出示了一段關(guān)于瀑布的視頻資料,讓學(xué)生直觀地感受瀑布的壯麗和勇敢。學(xué)生看過(guò)之后,瀑布的這種勇敢的優(yōu)點(diǎn)自然而然地就彰顯出來(lái)了。這時(shí),再讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,自然是水到渠成。

在本課的教學(xué)即將結(jié)束時(shí),師生共同配合進(jìn)行分角色朗讀,使學(xué)生再次走進(jìn)文本,并在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。

三、抓詞語(yǔ),悟品格,理解文本。

在學(xué)習(xí)小河和大山的對(duì)話時(shí),教師抓住“抱怨”一詞,體會(huì)小河的情感變化,也就是小河由快活到不快活的原因,從而抓住朗讀的訓(xùn)練點(diǎn),使學(xué)生充分體驗(yàn)小河的情感變化,為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著,教師引到:面對(duì)小河的責(zé)備和抱怨,大山寬容地笑了,他是怎樣說(shuō)的呢?引出大山說(shuō)的話,這里重點(diǎn)抓住“多少”和“從來(lái)”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)泉水堅(jiān)強(qiáng)的品格,再通過(guò)有感情地朗讀,使學(xué)生真切地體會(huì)泉水的堅(jiān)強(qiáng)和大山的慈祥。

在處理第六自然段時(shí),為了讓學(xué)生能深切的體會(huì)瀑布的品格,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“更”、“一點(diǎn)兒”、“高聲”幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)瀑布的勇敢。使學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)文本的理解。

總之,整節(jié)課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索,通過(guò)對(duì)話的有感情朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,使學(xué)生逐漸走進(jìn)文本,體會(huì)人物的品格。

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