學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)從教師抓起

近兩年，我市教育主管部門(mén)大力倡導(dǎo)各學(xué)�！巴鈱W(xué)洋思，內(nèi)學(xué)盤(pán)錦”，“內(nèi)學(xué)”盤(pán)錦就是學(xué)習(xí)盤(pán)錦先進(jìn)的學(xué)生養(yǎng)成教育模式。筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、事跡介紹等學(xué)習(xí)過(guò)，該校學(xué)生良好的言行禮儀和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的確讓人欣喜。

但從我校學(xué)習(xí)和推行的情況看，收效不佳。開(kāi)始幾個(gè)月效果明顯，但后來(lái)又漸漸回歸到了從前：校園衛(wèi)生打掃的及時(shí)臟的快、有學(xué)生留長(zhǎng)頭發(fā)戴耳環(huán)、上下樓梯不靠右慢行、語(yǔ)言粗魯、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)雜亂、迷戀網(wǎng)吧不愛(ài)學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象還是沒(méi)有得到很好的遏制。

回頭來(lái)看我們對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的推行過(guò)程：力度可謂不小，方式可謂多樣，管理細(xì)則也十分健全。但為什么會(huì)半途而廢不能持久呢？問(wèn)題很大程度上出在我們教師身上。在學(xué)校生活中我們常常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：學(xué)生正在打掃走廊，經(jīng)過(guò)的老師隨手將煙頭扔在地上；升旗儀式上學(xué)生肅立行注目禮，有老師在隨意走動(dòng)或竊竊私語(yǔ)；對(duì)自己的孩子在校園里亂丟亂畫(huà)熟視無(wú)睹；水池內(nèi)菜根、剩飯經(jīng)常堵塞排水孔，讓負(fù)責(zé)此處衛(wèi)生的學(xué)生叫苦不迭；一些年輕教師起床后隨手將被子一掀，不疊被已成習(xí)慣；有的教師開(kāi)玩笑不注意場(chǎng)合，語(yǔ)言粗俗等。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！蔽覀兊慕處熀桶嘀魅尾荒苤幌胫�用制度去管學(xué)生，用條條框框去拴學(xué)生，更應(yīng)該注重自身修養(yǎng)的提高和文明習(xí)慣的養(yǎng)成，否則，只能成為壞習(xí)慣的引領(lǐng)者，更有可能觸發(fā)學(xué)生“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的逆反心理。印度有句諺語(yǔ)說(shuō)的很好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)�！彼�以，在推行養(yǎng)成教育的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)同時(shí)抓好教師的養(yǎng)成教育，讓教師首先成為一個(gè)好的播種者、引領(lǐng)者，然后才是監(jiān)督者、指導(dǎo)者，最后才能成為學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者。

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