如何以生為本,落實(shí)核心素養(yǎng)理念
如何以生為本,落實(shí)"核心素養(yǎng)"理念
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心,以學(xué)生的發(fā)展為本是教育的根本目的,最新出爐的"中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)"也是以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心,因此教學(xué)過程中要始終以學(xué)生為主體,使學(xué)生在夯實(shí)文化基礎(chǔ)的同時(shí)能得到自主發(fā)展和提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。新課標(biāo)明確要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生終身發(fā)展為本,以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提高機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展,而且中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也明確提出,以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則,以"培養(yǎng)全面的人"為核心,物理課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),真正落實(shí)"核心素養(yǎng)"理念。
1、把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。核心素養(yǎng)的理念對(duì)教育的提出一個(gè)新要求,即改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,喚醒學(xué)生的問題意識(shí),由關(guān)注學(xué)生回答問題轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,這也是物理進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。發(fā)想問題是思維活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié),沒有問題的思維是膚淺的、被動(dòng)的。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力,除了在日常生活中善于觀察和學(xué)習(xí)外,更關(guān)鍵的是考教師在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的情境,來激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題。
2、把思考的時(shí)間留給學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,做一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的`學(xué)習(xí)者。愛因斯坦曾經(jīng)說過"學(xué)習(xí)知識(shí)就要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)方法稱為科學(xué)家的。"眾所周知,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和自身能力的提高,不是靠對(duì)知識(shí)的記憶,而是對(duì)知識(shí)的思考、理解和體味,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,這就要求教師要 善于啟發(fā),緊抓課堂教學(xué)生成,通過問題串的形式或者追問激發(fā)學(xué)生思考。核心素養(yǎng)下的教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑和解疑的過程,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這就要求我們?cè)趯W(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上,對(duì)問題精心裁剪,設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題串,步步誘導(dǎo),從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),打造高效靈動(dòng)的智慧課堂。
3、把動(dòng)手的過程放給學(xué)生。義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出:"義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。"物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)真正地享受到科學(xué)探究的樂趣和成就感。
4、把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。"中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)"提出:在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)而培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力,這就需要教師把自主學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,一定要留給他們充裕的時(shí)間和精力做自己想做的事情。
5、把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說過,在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而這種需要正是學(xué)生在精神上特別強(qiáng)烈需求的。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng),指依據(jù)教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)過程中的各種因素及其綜合結(jié)果做出科學(xué)的判定,或給以價(jià)值判斷,旨在為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供可靠的依據(jù),使教學(xué)按照一定的方向和水平有序地到達(dá)既定目標(biāo)。學(xué)生也迫切期望能對(duì)其他同學(xué)的回答及時(shí)發(fā)表自己的意見和建議,而整過教學(xué)過程也更好地提高學(xué)生自我反思能力,學(xué)生自主地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,促進(jìn)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展,把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,教師就要善于引導(dǎo),充分組織學(xué)生互評(píng)。
在培養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理念下,教師應(yīng)該真正的樹立"以生為本"的教育理念,課前認(rèn)真研究學(xué)情,課堂密切關(guān)注學(xué)生,課后仔細(xì)詢問和傾聽學(xué)生的反饋,留給學(xué)生足夠多的發(fā)展的機(jī)會(huì)、思考的時(shí)間、動(dòng)手的過程、學(xué)習(xí)的空間和評(píng)價(jià)的權(quán)利,并能機(jī)智的應(yīng)對(duì)和處理課堂上可能產(chǎn)生的問題,使教學(xué)能夠更有彈性、更靈活、更創(chuàng)新。
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