基礎教育資源對師范生職業(yè)技能的應用論文

　　摘要：基礎教育資源是學校為有效落實育人目標所消耗的人力、物力、財力等資源，只有這些基礎教育資源發(fā)揮最大效用，才能提高育人質量。本文通過對師范生職業(yè)技能培養(yǎng)中基礎教育資源的應用方略進行研究，以期為提高師范生綜合素質提供依據(jù)。

　　關鍵詞：師范生職業(yè)技能；培養(yǎng)；基礎教育資源；應用基礎

　　教育資源是有效落實教學目標、培養(yǎng)優(yōu)質人才的前提，一旦基礎教育資源無法得到優(yōu)化配置及合理應用，將影響教育事業(yè)良性發(fā)展。充實應用基礎教育資源的目的，是為培育高素質人才，使其兼具創(chuàng)造性、自主學習能力、實踐能力、交際能力等核心素養(yǎng)，助力當前教育事業(yè)在新課改指引下，有效落實立德樹人教育理念。基于此，為提高師范生職業(yè)技能，研究其基礎教育資源應用方略顯得尤為重要。

　　一、基礎教育資源內涵

　　資源是一個區(qū)域、城市、國家所擁有的人力、財力、物力等各類物質的總稱，其主要囊括社會資源、自然資源。教育資源則是指人們?yōu)橥瓿赡稠椨�人目標，所需消耗的各類資源，其中人力資源主要包括學校領導者、教師等在校教職工；財力資源主要是指學校、國家及社會為支持教育事業(yè)發(fā)展所投入的資金，如用于興建校舍、操場、圖書館、體育館、采購教學設備等所消耗的資金；物力資源主要包括學校的固定資產(chǎn)、低值易耗品等教學材料。伴隨時代發(fā)展，基礎教育資源內涵得以拓展，在原有人力、物力、財力基礎上，將政策資源、關系資源及權力資源等納入該內涵中。其中的政策資源主要包括黨和國家為助力教育事業(yè)良性發(fā)展，結合社會主義建設事業(yè)發(fā)展切實需求以及企業(yè)對人才的渴求，所頒布用以指引教育事業(yè)有效發(fā)展的措施，例如新課程改革政策、立德樹人政策、“產(chǎn)教融合、校企合作”政策等；關系資源則為學校與社會上企業(yè)及兄弟院校之間的關系，如合作辦學企業(yè)；權力資源則為國家為學校發(fā)揮其育人能效，賦予學校一些管理與教育學生的權力，如要求學生必須在校住宿，需遵守學校各項規(guī)章制度等。這些資源在教育事業(yè)實踐過程中同樣發(fā)揮著無可替代的作用。然而，有些院校卻因基礎資源無法得到有效應用，無法提升育人能力，削減其教育行業(yè)競爭實力。基于此，為使師范生職業(yè)技能培養(yǎng)予以提升，研究其基礎教育資源應用方略顯得尤為重要。[1]

　　二、師范生職業(yè)技能培養(yǎng)基礎教育資源應用現(xiàn)狀

　　伴隨我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，基礎教育資源得以優(yōu)化，加之國家政策引導，使當前基礎教育資源配置格局予以完善，為施行“精英教育”理念奠定基礎，雖然國家通過頒發(fā)各類文件，指導教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，但師范生職業(yè)技能培訓過程中，仍存在基礎教育資源配置不當?shù)南麡O現(xiàn)象，影響該職業(yè)技能培養(yǎng)成效。為此，學校需從實際出發(fā)，思考師范生職業(yè)技能培養(yǎng)基礎教育資源應用現(xiàn)狀，以此為由探究有效應用相關資源之良策。

　　（1）師范生職業(yè)技能培養(yǎng)存在財力資源配置補充不充分的消極現(xiàn)象。受地區(qū)財政收入影響，不同地區(qū)投入在教育領域的資金存在差距，使師范生職業(yè)技能培養(yǎng)因財力資源配置不平衡，受到影響，怎樣利用有限資金提升師范生職業(yè)技能培養(yǎng)成效，成為學校首要考慮的重點問題。從微觀上講缺失財力資源支持的師范生職業(yè)教育領域，將無法有效保障更多家境貧困的學生完成學業(yè)，影響該職業(yè)技能培養(yǎng)綜合成效。

　�。�2）師范生職業(yè)技能培養(yǎng)存在物力資源配置與應用不合理消極現(xiàn)象。物力資源是基礎教育資源重要構成要素之一，其中囊括圖書館、實訓基地、教學設備等固定資產(chǎn)及低消耗物品。這些物力資源在師范生職業(yè)技能培養(yǎng)過程中較為常見尤為重要，應用得當能助力育人事業(yè)良性發(fā)展。然而當前師范生職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，卻存在物力資源配置與應用不合理的消極現(xiàn)象，使許多物力資源無法物盡其用，或因配置不科學影響技能培養(yǎng)成效。例如，在核心素養(yǎng)育人政策落實過程中，教師需在培養(yǎng)師范生職業(yè)素養(yǎng)的同時，兼顧其身體素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等各方面的教育工作，有些學校體育設施及運動器材較為單一，無法調動學生運動積極性，使其身體素養(yǎng)無法得到有效提升，有些學校卻因體育運動設施過多，學生直至畢業(yè)也未能完全掌握設備使用，降低師范生職業(yè)技能培養(yǎng)質量。

　�。�3）師范生職業(yè)技能培養(yǎng)存在人力資源應用不當?shù)南麡O現(xiàn)象。教師是有效落實育人目標、完成教學任務的“主力軍”，然而在當前師范生職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，卻存在師資力量配置不合理的消極現(xiàn)象。究其內因，源于教育事業(yè)飛速發(fā)展，該行業(yè)對人才客觀需求量與日俱增，人力資源配置比率未能達標，阻滯師范生職業(yè)技能培養(yǎng)事業(yè)良性發(fā)展。[2]

　　三、研究有效應用師范生職業(yè)技能培養(yǎng)中基礎教育資源的方略

　　通過對師范生職業(yè)技能培養(yǎng)中基礎教育合理應用物力資源。有些學校師范生職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏相互關聯(lián)，造成物力資源無法優(yōu)化配置現(xiàn)象，例如學�？舍槍Χ嗝襟w教學設備、實訓基地等資源設置管理及調配制度，提高相關教育資源管理能力，實現(xiàn)不同教育環(huán)節(jié)銜接、溝通的目標，避免教學資源空置或異常消耗等消極現(xiàn)象。（3）有效利用人力資源。結合教師育人優(yōu)勢增設相關課程，通過設置激勵機制調動教師工作積極性，發(fā)掘其育人潛力，為師范生職業(yè)技能培養(yǎng)營建良好的工作氛圍，同時學�？山柚�“產(chǎn)教融合、校企合作”育人政策，與人才輸出部門建立合作育人關系，例如定期召開專業(yè)技能交流會，在其過程中由行業(yè)精英與在職教師攜手打造“雙師型課堂”，使學生核心素養(yǎng)得以提升，達到師范生職業(yè)技能培養(yǎng)的目的。[3]綜上所述，師范生職業(yè)技能培養(yǎng)中基礎教育資源需得以有效應用，方能完成相關院校育人目標，為此該院校需合理應用人力資源、物力資源及財力資源，旨在優(yōu)化配置各類教育資源，提高相關院校育人實力。

　　參考文獻：

　　[1]陳婉轉.校政校協(xié)同下英語師范生教學能力全程化、立體化培養(yǎng)探索[J].開封教育學院學報,2016(4):137-139.

　　[2]尹秀琴.京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略背景下的天津自貿區(qū)技能人才培養(yǎng)分析[J].商業(yè)經(jīng)濟研究,2017(15):137-140.

　　[3]林旺興.職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].成才之路,2015(13):6-7.

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