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高職院校體育教育的現(xiàn)狀分析及對策教育論文
論文摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛運用, 高等職業(yè)教育越來越受到重視。高職在校生做為未來高級技術(shù)分子，擁有強健的體魄和健康的心理成為適應社會發(fā)展的必要條件。體育做為促進學生身心健康的重要手段，為社會培養(yǎng)出合格的人才，發(fā)揮著重要作用。本文對高等職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)狀進行分析，探討其可能存在的不足，并提出相關(guān)對策。
論文關(guān)鍵詞：高職院校 體育教育 現(xiàn)狀分析 相關(guān)對策
近年來，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，原有的教學模式已經(jīng)不能滿足于當下的教學需求，改革與發(fā)展成為高職院校的長久之路。體育做為學校教育的重要組成部分，在促進學生健康、實現(xiàn)全面發(fā)展等方面，發(fā)揮了重要的作用。但是體育做為基礎(chǔ)課程卻是容易被忽視的。在普教中，體育給語、數(shù)、外讓路，在職業(yè)教育中體育又給專業(yè)課讓路。長期以來，高等職業(yè)教育只重視職業(yè)技術(shù)專業(yè)的學習而忽略體育教育的存在，使高職體育教育擺脫不掉傳統(tǒng)競技體育的教學窠臼，難得改革與發(fā)展�，F(xiàn)行的高職體育教育滿足不了知識經(jīng)濟社會的需要，就必須了解目前高職體育的教育現(xiàn)狀，從中找出亟待解決的問題，探索出適合高職院校自身發(fā)展需求的體育教學模式，從而更好地發(fā)揮體育對高等職業(yè)教育的作用。
一、高職院校體育教學的現(xiàn)狀
1.教學觀念陳舊，體育意識不強。受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校的體育教學目標和指導思想——只注重學生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果，忽視了當今體育教育最為重要的指導思想——終身“體育”思想，縮小了體育教學的時間空間。部分體育工作者、管理者本身的思想意識還停留在為教學而教學的誤區(qū)里，忽略了體育教育功能內(nèi)涵延伸的知識傳遞，不重視高職體育教育的后期效應，造成很多高職學生進入社會后，體育活動從此畫上了句號。
2.教學內(nèi)容單一。目前高職院校長期以來多以籃球、排球、足球、乒乓球運動為主設置體育課堂教學，如果把對學生的技能開發(fā)僅限于此，沒有更新更多的項目引導，就不能照顧到學生個性能力及體育興趣的培養(yǎng)，使學生的練習缺乏積極性、主動性、趣味性及新鮮感，制約學生智能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，也大大降低了教學的質(zhì)量。
3.師資隊伍建設落后。由于高職院校都是由原來的中�；蚣夹g(shù)學校升級而來，大部分教學人員是以前中等職業(yè)學校的教師，教師的專業(yè)知識、學歷結(jié)構(gòu)、實踐技能、科研水平等方面存在不足，并與其他專業(yè)教師相比都存在較大差距。隨著辦學層次的提升和高職院校的大量擴招，合格體育師資數(shù)量更加緊缺，教職人員配比和師生比例失調(diào)。
4.教學目標未與學生未來職業(yè)需求相結(jié)合。大部分高職院校沿用普通院校體育教學模式，缺乏高職院校的個性,不適應高職院校學生特點，沒能圍繞高職院校學生的學習特點、職業(yè)技能特點、職業(yè)特征進行設計開發(fā)體育課程,并且總體上也沒有擺脫“應試教育”羈絆,嚴重壓抑了學生體育素質(zhì)全面發(fā)展的需要。因此,高職院校體育教學不能脫離職業(yè)對學生體質(zhì)的要求,要貼近職業(yè)特點，與學生未來職業(yè)需求相結(jié)合，來開設體育課。
5.經(jīng)費投入不足，設施建設滯后。必要的經(jīng)費投入是開展學校體育工作的保障。目前高職院校各種場館缺乏的程度比較嚴重,擁有量大大低于國家標準,硬件設施的差額數(shù)量相當大，遠不能滿足教學的需要。體育部門推行素質(zhì)教育，增加學生喜愛的項目，因場地器材等解決不了，往往使計劃落空，出現(xiàn)了因缺乏必備的場地器材而導致一些項目的教學擁擠不堪，甚至根本沒法開展的現(xiàn)象。
二、高職院校體育教學的發(fā)展對策及建議
1.大膽改革傳統(tǒng)的教學理念。要使高職體育教學改革向縱深發(fā)展，其要旨首先必須從轉(zhuǎn)變教育者思想和觀念做起，大膽改革傳統(tǒng)的體育教育理念。不能把體育教學僅作為一項任務來完成，要始終灌輸素質(zhì)教育的重要性、養(yǎng)成終身體育能力習慣。以適應將來就業(yè)的需要和終身體育的需要，并將其納入終身體育教育體系之中，發(fā)揮主干作用，使高職體育教育與教育現(xiàn)代化接軌。
2.廣泛地了解學生的興趣，采取多樣化的教學內(nèi)容及方式。突破以競技體育項目為主的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的普修課形式，吸收或引進有健身、康復、娛樂、休閑等功能的體育項目和選修課形式，把具有時代性和實用性的體育內(nèi)容列入到教學中，多選擇實用性、趣味性、對抗性較強的教材內(nèi)容，避免教學內(nèi)容單一、陳舊。挖掘教材中的競爭、娛樂因素，運用體育運動特有的魅力來激發(fā)學生的求知欲。這將有利于學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭和職業(yè)轉(zhuǎn)換中具有良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。以發(fā)展個性、強化意識、終身受益為出發(fā)點，擴大選項范圍，增加娛樂性強的休閑類項目，把學生的體育知識轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為素質(zhì)，以更好地適應終身體育的需要。
3.加強體育教師的再培訓工作，構(gòu)建合理的師資隊伍。從目前的現(xiàn)實角度出發(fā)，可能大部分的學校很難配備足夠的進行體育教學的專職體育教師。因此，應提倡根據(jù)各校實際廣開渠道，以多種途徑和方式解決學院體育師資短缺的問題，有計劃地調(diào)配和充實體育教師隊伍，并對師資結(jié)構(gòu)進行整合，做好發(fā)展規(guī)劃。采取多種形式加強對教師的培養(yǎng)與再培訓，支持青年教師參加短期培訓、在職研究生班、學位課程班等，大膽鼓勵青年教師公平競爭。要加強骨干教師的培養(yǎng)，對于骨干教師和學術(shù)梯隊的建設，不能停留在自然形成上，而應有目的地積極加以培養(yǎng)，同時還應培養(yǎng)教師終身學習的自覺性，掌握和運用現(xiàn)代教育手段，促進學科建設和發(fā)展。
4.盡快改善體育教學的軟硬件建設。學校領(lǐng)導及體育教學部門應結(jié)合學校的實際情況和校園建設，因地制宜，采用“修舊利廢”、就地取材、自制器材等多種途徑，加大投入力度，盡快改變原有場地器材陳舊、匱乏，跟不上規(guī)模發(fā)展的被動局面。既要逐年增加體育經(jīng)費的投入，同時體育部門也要克服等、靠、要思想，根據(jù)高職院校自身的實際情況，自力更生、因陋就簡、因地制宜地開展體育活動,以達到教育部關(guān)于《場地器材配備目錄》的要求。對于已達到要求的學校，應配備專職人員負責場地器材的維護、使用和管理，提高場地器材的使用率，還可以添置一些課件、掛圖，運用錄像、投影等多媒體手段調(diào)動學生學習的積極性，逐步完善辦學條件。
5.改革考核方法，建立科學的考核體系。學院教務部門應將體育課劃分為考試科目而非考查科目，提高學生的重視程度。同時要改革考核評定辦法，考核內(nèi)容要全面反映學生在進行體育課學習之后的綜合素質(zhì)與能力，重點放在考核學生運動能力的提高上。還要將體育過程評價與體育結(jié)果評價相結(jié)合，樹立身心綜合評價觀，承認并尊重學生個體差異。
高職院校體育教學要適應社會和教育發(fā)展的要求，要與終身體育目標、現(xiàn)代健身要求相適應。我們必須突破傳統(tǒng)觀念束縛，提高對體育教學的認識，從課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學管理方面都要以素質(zhì)教育的要求重新審視、構(gòu)建、選擇、改革體育教學,通過提高學生的學習興趣和熱情入手,審時度勢,更新觀念,才能把握時代的脈搏,不斷深化學校體育改革,加強教學改革與創(chuàng)新，加強體育課程評價系統(tǒng)的研究與實踐，促使終身體育教育目標的真正實現(xiàn)。必須正視問題，勇于改革，不斷創(chuàng)新，通過體育教學使學生在身體素質(zhì)、培養(yǎng)技能、掌握知識等方面都得到較大的提高，為學生終身體育觀的形成打下基礎(chǔ)。
參考文獻：
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