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和諧教育與高效課堂學(xué)科論文

時(shí)間:2023-05-02 12:34:36 教育論文 我要投稿
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和諧教育與高效課堂學(xué)科論文

  [摘要] 和諧教育對(duì)地理教育提出了新的要求,這就要求高中的地理教育是高質(zhì)量的教育,而高質(zhì)量的地理教育應(yīng)該是高效的地理課堂!案咝дn堂”是針對(duì)“低效課堂”而提出的。而如何在課堂上使我們的教學(xué)達(dá)到高效這正是我們孜孜以求的目的。構(gòu)建高效地理課堂可從三個(gè)方面去努力:優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)針對(duì)性;優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,突出自主性;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),重視實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)高效課堂需要高素質(zhì)的教師來(lái)構(gòu)建。

和諧教育與高效課堂學(xué)科論文

  [關(guān)鍵詞] 和諧教育高效課堂地理課堂

  和諧教育是教育主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,是教育自身發(fā)展的一場(chǎng)深刻改革,也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體的教育模式。因此,和諧教育對(duì)地理教育提出了新的要求,這就要求高中的地理教育是高質(zhì)量的教育,而高質(zhì)量的地理教育應(yīng)該是高效的地理課堂。

  一、和諧教育需要高效課堂

  1、和諧教育是高效課堂的前提

  和諧教育就是以促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)全面和諧充分發(fā)展作為目標(biāo),把學(xué)校的教育,教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的綜合性教育影響力量與學(xué)生的身心發(fā)展水平和發(fā)展需要,在和諧基礎(chǔ)下能產(chǎn)生“諧振效應(yīng)”,促使學(xué)生個(gè)體的發(fā)展達(dá)到其最佳程度或最佳狀態(tài),最大限度地發(fā)揮教育、教學(xué)活動(dòng)的效益和效益。在地理課堂中,課堂教學(xué)的各種主要因素的良性互動(dòng)和因素作用的充分發(fā)揮,使之和諧就能夠產(chǎn)生動(dòng)力,提高效益,產(chǎn)生最佳效益。因此,和諧教育是高效課堂的前提。

  2、高效課堂是和諧教育的保證

  傳統(tǒng)的教學(xué),受東方文化的影響,地理課堂教學(xué)偏重知識(shí),偏重考試題目,偏重分?jǐn)?shù),“不和諧”充斥著我們的課堂。如我們平時(shí)的教學(xué)中普遍存在的教師“無(wú)效”工作的悲哀和“低效”勞動(dòng)的哀嘆,即“高投入,低產(chǎn)出”。 “高效課堂”是針對(duì)“低效課堂”而提出的。高效課堂就是課堂教學(xué)的各種因素的優(yōu)化配置,追求教學(xué)效益的最大化。即“低投入、高產(chǎn)出”。那么,在地理教學(xué)中,我們又該如何使我們的教學(xué)達(dá)到高效呢?

  二、高效課堂的基本教學(xué)策略

  1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)針對(duì)性

  高效課堂首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),高效課堂的教學(xué)目標(biāo)是“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要是新課標(biāo)重視個(gè)體差異的體現(xiàn)。因此,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)須遵照學(xué)生個(gè)性差異,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法,把每堂課的教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次:第一層次,全體學(xué)生均能達(dá)到的“保底不封頂”;第二層次,中等生必須達(dá)到,后進(jìn)生跳跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次,優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。這樣使每們學(xué)生都有“桃子”摘,從而形成后進(jìn)生不自卑,優(yōu)秀生不自滿,人人爭(zhēng)先進(jìn),人人有進(jìn)步的局面。

  2、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,突出自主性

  高效課堂要讓學(xué)生感到“我的課堂,我做主”,而不是“身在曹營(yíng)心在漢”,學(xué)生是地理課堂學(xué)習(xí)的主體,因此,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法突出學(xué)生自主性,讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律。如氣溫分布和等溫線是高中地理的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)中就可讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行探討,在探討的過(guò)程中教師進(jìn)行適度的引導(dǎo)和啟發(fā),從而得到以下一些重要結(jié)論。

 。1)等溫線的分布:等溫線的溫度數(shù)值總是由低緯向高緯線遞減;不論陸地還是海洋,如果表面狀況均一,等溫線大致平行于緯線;北半球1月份等溫線比7月份等溫線密集。

 。2)等溫線的彎曲:等溫線向高緯凸,說(shuō)明氣溫比同一緯度的其他地區(qū)高,影響因素有暖流經(jīng)過(guò),地勢(shì)較低,夏季陸地,冬季海洋等。

 。3)等溫線分布影響因素簡(jiǎn)析:由于受海陸分布,地形、洋流、季風(fēng)等的影響,等溫線與緯線不完全平行;許多沿岸地區(qū)等溫線近似于與海岸平行,說(shuō)明受海陸分布的影響;等溫線與等高線平行或與山脈走向平行,說(shuō)明受地形的影響;如果等溫線閉合,則說(shuō)明受山脈或盆地的影響。在這種質(zhì)疑與探究的過(guò)程中,學(xué)生思維的靈活性、科學(xué)性大大地增強(qiáng)了,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)也得了了很好的培養(yǎng)。教師在這個(gè)過(guò)程中,用心做個(gè)“懶”教師,才能教出“勤”學(xué)生,讓學(xué)生感到成功的喜悅,自身發(fā)展得到滿足,很好激勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的熱情,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),重視實(shí)效性

  高效課堂就是用教材而不是教教材,因此,要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),合理組建教學(xué)框架,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理化編排。如對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的教學(xué),是可用探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式:從確定“發(fā)現(xiàn)”目標(biāo)——建立問題情境——尋求答案途徑——進(jìn)行評(píng)價(jià)和驗(yàn)證——“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。對(duì)地理中的人文地理教學(xué),則可用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式:從預(yù)習(xí)嘗試——討論質(zhì)疑——指導(dǎo)實(shí)踐——總結(jié)升華的基本結(jié)構(gòu)?傊n堂結(jié)構(gòu)的問題涉及面廣,因素復(fù)雜,我們應(yīng)視具體的教學(xué)實(shí)際,選擇最優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式,更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、高效課堂對(duì)教師的要求

  高效課堂需要高素質(zhì)的教師來(lái)構(gòu)建,要構(gòu)建高中地理高效課堂我認(rèn)為教師要當(dāng)好三種角色:

  1、當(dāng)好軍事家

  高效課堂是戰(zhàn)場(chǎng),教師要當(dāng)好軍事家。要贏得每堂課高效,教師首先要有先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,其次要有隨機(jī)應(yīng)變能力,因材施教,指揮和組織作戰(zhàn)?梢,教師是高效課堂的關(guān)鍵人物。

  2、教師要當(dāng)好導(dǎo)演

  高效課堂是舞臺(tái),教師要當(dāng)好導(dǎo)演。學(xué)生的心有多大,課堂的舞臺(tái)就有多大,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)學(xué)生很有創(chuàng)意的回答,教師一定要給予積極的贊賞,做演員的非常高興聽見導(dǎo)演的一聲“OK”。

  3、教師要當(dāng)好教練

  高效課堂是賽場(chǎng),教師要當(dāng)好教練。賽場(chǎng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步快,如何激發(fā)學(xué)生積極性,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),積極思考探究,關(guān)鍵讓每一位學(xué)生緊張起來(lái),教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的專家顧問。此外,教師還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),更新教學(xué)理念,要多創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境,多充電、多學(xué)習(xí)、多交流、多反思,提升自身專業(yè)水平。

  總之,高效課堂與和諧教育的基本思想相吻合,構(gòu)建高地理高效課堂,既是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程,又是一種追求,一種使命,一種境界。我們應(yīng)該迎難而上,不懈努力。相信,高耗低效的課堂將會(huì)逐步消失,高效課堂將會(huì)給高中地理教學(xué)帶來(lái)新的春天。

  [參考文獻(xiàn)]

  1、王少非﹒新課堂背景下的教師專業(yè)發(fā)展﹒華東師范大學(xué)出版社

  2、陳立新﹒高中地理新課程教學(xué)方式的思考和探索﹒中學(xué)地理教學(xué)參考﹒2007,1-2

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