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多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)學(xué)“偷懶”
如果說20世紀(jì)的大門是由蒸汽機(jī)(工業(yè)革命)撞開的,那么21世紀(jì)的大門就是由鼠標(biāo)(信息技術(shù))點(diǎn)開的。當(dāng)今以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師,讓手下的學(xué)生掌握好現(xiàn)代信息技術(shù),有著不可推卸的職責(zé)!下面我就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題談一下自己的見解:一、 多“問題”,讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)。
時下,讓學(xué)生帶著問題出課堂,在課后經(jīng)過自己研究來解決問題的研究性學(xué)習(xí)在我們訪仙中心校成了時尚。信息技術(shù)課同樣也是如此,問題出得越多,我越高興!只有這樣你學(xué)到的知識才會越多,當(dāng)然在此過程中,教師的導(dǎo)演角色就要扮演好,讓學(xué)生解決問題的過程成他們學(xué)習(xí)計算機(jī)知識技能的過程。比如:我在教學(xué)WINDOWS自帶的“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時,講完橡皮如何使用之后,讓學(xué)生自己去用,有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)橡皮太小,擦得太慢,教師適時鼓勵怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號,如何將其變大變小,讓他們從書本中去尋找答案,在臨近尾聲時,再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技,讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用,讓教師也“偷偷懶”,不要像竹筒子倒豆一樣,一下全出來。
二、 教師要多“偷懶”,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力。
筆者曾到許多學(xué)校聽過信息技術(shù)課,上課時,電腦都是電腦老師事先自己開好的,一手由他包辦,累得“不亦樂乎”!當(dāng)然我也不是批評這樣的做法,因?yàn)檫@樣做也可以為學(xué)生爭取更多的上機(jī)時間,因?yàn)橐恢芫鸵还?jié)信息技術(shù)課,上機(jī)時間寶貴嘛!但正是教師這樣包辦,學(xué)生對老師過于依賴,一遇到故障就束手無策,曾記得我教三年級第一節(jié)信息技術(shù)課時,讓學(xué)生自己玩電腦,而我卻“偷懶”了,沒有幫他們開電腦,讓小手第一次去找打開那“潘多拉魔盒”的鑰匙在何方?又如我針對學(xué)生的計算機(jī)無法啟動這一現(xiàn)象,讓學(xué)生跟我一起分析計算機(jī)會出什么毛病呢?從插座、電源、到電源線,再從排除硬件故障,到分析軟件故障,促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步掌握了簡單的排除計算機(jī)常見故障的方法,以后嘛,就偷懶了,要不免得到時,"電源沒開"還要來找到你這個老師。但就是我這一偷懶,我卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的能力得到了迅速的提高,隨著“班班通”電腦的完工,這些同學(xué)成了老師們的得力助手。
三、 多放手,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
由于信息技術(shù)課時的限制,我就對高年級學(xué)生說了:"要想學(xué)好計算機(jī),關(guān)鍵靠自己平時多看計算機(jī)書,至于上課,要用于解決你們看書過程中所遇到的問題。"所以我上高年級的課還是蠻輕松的,只起到一個引導(dǎo)作用,主要是鼓勵學(xué)生到計算機(jī)知識的海洋中去捕擊、去遨游,人人一臺機(jī)、一本書,自己解決看書過程中所遇到的問題,不懂時通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的小組討論,互幫互助,學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識面拓寬了,學(xué)習(xí)效率提高了。
以上的“偷懶”觀點(diǎn),只代表我個人的做法,想起到個拋磚引玉的作用,望眾信息技術(shù)工作者共同探討!
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)學(xué)“偷懶”
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