職高美術(shù)班素描教學(xué)思考探析的論文
�。�摘要］美術(shù)教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的重要組成部分。職業(yè)高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班進(jìn)行的素描教學(xué)，是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課之一，主要是對(duì)學(xué)生觀察能力、審美能力、塑造能力的培養(yǎng)和不斷提高的過(guò)程。
［關(guān)鍵詞］職高；美術(shù)專(zhuān)業(yè)；素描教學(xué)
職業(yè)高中美術(shù)班至今沒(méi)有統(tǒng)一完整的、系統(tǒng)的大綱和教材。那么，我們面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)難度大，如何進(jìn)行這一階段教學(xué)呢？我認(rèn)為可以以本階段教學(xué)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以各專(zhuān)業(yè)院校的報(bào)考要求為依據(jù)，再結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)確定其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我想，作為一名教師，要搞好自己的教學(xué)最起碼應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一要熟悉教學(xué)內(nèi)容，二要了解學(xué)生，三要選擇最合適有效的教學(xué)方法。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，以素描學(xué)科為例談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。素描考試，其目的就是要考查學(xué)生的造型能力，所以我的素描教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力為目的而進(jìn)行的。所謂造型能力，在造型藝術(shù)里解釋是創(chuàng)造物體形象的能力。這一創(chuàng)造形象的能力包括對(duì)形象的觀察能力、理解能力、分析能力、記憶能力和表現(xiàn)能力等。在自然界中，有表現(xiàn)不盡的多種現(xiàn)象。然而，人是具有無(wú)限智慧的，我們已看出了這些物像共同的基本形態(tài)和幾何形體。所以，我們一般將對(duì)幾何形體的研究當(dāng)作學(xué)習(xí)素描的入門(mén)階段。一般的素描教程安排為：第一單元為石膏幾何體素描；第二單元為靜物素描；第三單元為石膏頭像素描；第四單元為真人頭像素描。對(duì)于一個(gè)職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)幾何形體似乎是不難的，但我們決不能夠這么認(rèn)為。職業(yè)高中生是畫(huà)過(guò)幾何體的，在初中和小學(xué)也學(xué)過(guò)美術(shù)，但那只是以欣賞和了解為主要教學(xué)目的，在透視與解剖等專(zhuān)業(yè)要求方面都不一定是很了解。所以，我們?nèi)匀粚缀涡误w的寫(xiě)生研究當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生造型能力的一個(gè)重要基點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行幾何體寫(xiě)生之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)物象進(jìn)行正確的觀察和分析。如立方體是由上下左右前后六個(gè)方向不同而切面積相等的正方形組成的。它們面與面之間的關(guān)系是相互垂直的，這樣形成了8個(gè)角點(diǎn)、12條邊線(xiàn)和6個(gè)面的一個(gè)有機(jī)整體。這與自然中的諸多物體如建筑物、機(jī)械模具和人物的頭部等有著相同的點(diǎn)、線(xiàn)、面的構(gòu)成關(guān)系，只是存在著規(guī)范與否的差異。這種引導(dǎo)分析，有利于剛學(xué)素描的.學(xué)生觀察和分析能力的培養(yǎng)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在表現(xiàn)過(guò)程中，教師的示范與講解同時(shí)進(jìn)行。這一步，我們要解決的問(wèn)題是如何將立體的物轉(zhuǎn)化為紙平面上的象（畫(huà)），且要求這種象給人以立體的視覺(jué)效果。我認(rèn)為其中的奧妙就在于作者對(duì)有關(guān)透視和解剖的基本知識(shí)的掌握和表現(xiàn)技法的熟練程度。如平面透視中的近寬遠(yuǎn)窄，或角透視中的視平線(xiàn)以上是近高遠(yuǎn)低和視線(xiàn)以下則反之，表現(xiàn)（空間）透視中的近實(shí)遠(yuǎn)虛或近對(duì)比強(qiáng)遠(yuǎn)對(duì)比弱等。另外，聯(lián)系與比較的觀察和表現(xiàn)方法，概括（整體）與突出（局部）的辯證關(guān)系都應(yīng)引起初學(xué)素描者的高度重視。到此為止，學(xué)生在觀察與表現(xiàn)方面應(yīng)是有所收獲的，即有一定的造型能力，但這并非是說(shuō)他們已學(xué)到了家，而不存在問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其造型能力的提高往往依賴(lài)于他們的反復(fù)實(shí)踐。為了收到更好的教學(xué)成效，我們?cè)诜磸?fù)輪回訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中穿插有作業(yè)集中講一步。這種講評(píng)是由教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析與講解和學(xué)生的相互觀摩與評(píng)論相結(jié)合的。其宗旨是肯定成績(jī)、指出缺點(diǎn)、分析原因、尋找辦法、交流體會(huì)、挖掘潛力、綜合師生的集體智慧、相互激勵(lì)、以求進(jìn)步。在這一階段的教學(xué)內(nèi)容安排方面，我以對(duì)石膏幾何體寫(xiě)生研究為基礎(chǔ)，以石膏頭像寫(xiě)生為主要教學(xué)項(xiàng)目，并穿插一定量的靜物素描和人物頭像素描或帶手胸像素描，以各專(zhuān)業(yè)院校招生考試的內(nèi)容與要求為依據(jù)，其教學(xué)指導(dǎo)思想以傳授給學(xué)生基本知識(shí)和基本技能為主。在教學(xué)步驟與教學(xué)方法上要注意內(nèi)容的系統(tǒng)性與由易到難地循序漸進(jìn)為原則。這是參考了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)情況和本階段的教學(xué)特點(diǎn)的。另外，我認(rèn)為值得特別提出的一點(diǎn)就是，在這一教學(xué)階段，既要要求學(xué)生掌握好每一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)如素描中的解剖結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)中的元素、創(chuàng)作中的構(gòu)圖等，做好單元練習(xí)，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。具體地說(shuō)就是要求學(xué)生能靈活自如地將自己所掌握的每一個(gè)知識(shí)元素有效地構(gòu)建成一個(gè)整體畫(huà)面。
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