循循善誘幫助差生提高學習成績

內(nèi)容提要：本文從“更新觀念，關(guān)心愛護差生，激勵差生‘想學’的愿望 ；根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)差生‘愛學’；深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓學生感到‘能學’；根據(jù)差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由 ‘能學’變?yōu)椤畷�學’；及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進一步使差生提高學習成績 ”五個方面，闡述了如何在教學實踐中循循善誘幫助差生提高學習的探索。

關(guān)鍵詞：想學    愛學    能學    會學

學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的�？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外 ，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。在教學實踐中，為了要幫助差生提高學習成績，我從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。

一、更新觀念，關(guān)心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望

一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。在這種觀念支 配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復(fù)一年，惡性循環(huán) ，這樣學生始終是學不好的。美國著名教育家和心理學家B．S．布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力 方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對差生 都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如 ，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。

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