- 相關推薦
在數(shù)學教學中滲透應用意識的探索
“數(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界上得來的�！睌�(shù)學來源于實踐又反過來為實踐服務。在科技日新月異的今天，數(shù)學廣泛的應用性日愈顯示出其特有的魅力。因此，教師在教學中要遵循學生的認知規(guī)律，將知識性、應用性、趣味性和諧地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的學習積極性，從小就培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學應用能力。
一、從實際問題導入新課，激發(fā)學生的求知欲
“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的�！彼�，以真實、貼近學生生活的實際問題引入課題，能把學生分散的思維一下子聚攏過來，學生情緒，課堂氣氛調(diào)控到最佳狀態(tài)，為新課的開展創(chuàng)設良好的教學氛圍。同時也形成學生學習數(shù)學的迫切性。
在概念教學中，教師可結(jié)合生活實際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過程，讓學生更深刻地認識概念，理解它本身的價值。例如：絕對值概念抽象難以理解，新課導入時，設計在車站兩輛出租車載乘客向相反方向行駛同樣路程，收取相同的車費，說明在現(xiàn)實生活中有很多只考慮其距離而不考慮其方向的問題，直觀形象地引出絕對值的幾何定義，可以讓學生更好地理解絕對值的定義，并認識到學習它的必要性。
在公式、法則的教學中，可結(jié)合生活實例抽象出數(shù)學模型，對其既作出通俗的解釋，又作出本質(zhì)的揭示，闡明條件與結(jié)論的邏輯聯(lián)系，加深正確理解。例如：學習a=bc型數(shù)量關系時，對課本的一個開放型問題作如下改編導入新課：小斌家房屋進行裝修，買來一大捆粗細均勻的電線，現(xiàn)要確定其總長度的值，怎樣做比較簡捷？（使用的工具不限，可以從中先取一小段作為檢驗樣品）學生討論熱烈，興趣很高。在解決這個問題的多種方案中，引導學生分析其中一種較簡捷的方法，抽象得出a=bc型數(shù)量關系,然后再結(jié)合其它生活實例探究，發(fā)現(xiàn)a=bc型數(shù)量關系中，b、c和a的倍數(shù)關系的規(guī)律。在此過程中，學生對a=bc型數(shù)量關系加深了理解，并深刻體會到其在生活中應用廣泛，同時也培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
在定理的教學中，可結(jié)合生活實際創(chuàng)設問題情境，引起學生原有的數(shù)學認知結(jié)構和新的學習內(nèi)容之間的認知沖突，打破學生的心理平衡，使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生學習新知識的需要。例如：“線段的垂直平分線”的新課導入中，設計“如圖1：A、B兩村要在公路旁合建一所小學，經(jīng)費已有著落，但學校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，A村人希望建在C處，B村人希望建在D處，同學們請你們給予調(diào)解一下，應建在何處，到兩村距離都是一樣的？”同學們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師因勢利導地說，我們只要學好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個問題了。這樣就激發(fā)了學生強烈的求知欲望，活躍了課堂氣氛，進而體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用。
同時教師應多利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標，選擇適當?shù)慕虒W媒體，研究教學策略，自制與之配套的高質(zhì)量教學軟件，通過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創(chuàng)設情境和從實際問題中抽象出數(shù)學模型，更好地掌握和吸引學生的興趣和注意力，加深對知識的理解。
二、挖掘教學知識點，展示數(shù)學的趣味性和奇異美
在教學中要緊扣教材，多設計或引用與教學內(nèi)容有關的新穎有趣而富于思考的問題,使課堂教學生動、活潑、富有吸引力。如在講授圓的有關性質(zhì)前，提出問題：車輪為什么是圓的？電腦分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子
[1] [2] [3]
【在數(shù)學教學中滲透應用意識的探索】相關文章：
數(shù)學教學中如何發(fā)展學生的應用意識04-29
在小學數(shù)學教學中開放式教學模式的應用探索04-29
綠色化學意識在中學化學教學中的滲透04-29
談數(shù)學教學中的德育滲透04-29
學校德育中滲透意識論文04-27
多媒體教學在高職日語中的探索與應用05-01
數(shù)學教學中滲透辯證思維教育01-25
通過《植物》教學滲透環(huán)保意識04-25