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多媒體教學在高職日語中的探索與應(yīng)用
多媒體教學在高職日語中的探索與應(yīng)用1
近年來,由于多媒體教學的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)式日語教學方法面臨著變革,本文通過對多媒體教學與傳統(tǒng)式教學的特點比較,基于高職日語課堂教學的特點,對高職日語教學方法進行了簡單的闡述.
多媒體教學在高職日語中的探索與應(yīng)用2
由于我國的經(jīng)濟水平不斷提高,對于教育的改革也不斷深人。在高職院校的日語教學中,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以進一步發(fā)揮教室的主觀能動性,提高學生對于日語的學習興趣,進一步發(fā)揮自身學習主動性,有利于拓寬日語教學的內(nèi)容,同時也有利于強化學生的日語學習。不過,現(xiàn)在的多媒體教學在高職院校的日語教學里還不完善,需要加大研究力度。文章通過分析在高職院校里多媒體技術(shù)教學的不足,進一步分析多媒體技術(shù)在高職日語教學中的正確應(yīng)用。由于現(xiàn)代教學理念的不斷發(fā)展,教學的方式不斷創(chuàng)新,因此,要充分利用教學資源,通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用,提高教學質(zhì)量和效果,進一步推動現(xiàn)代化教育的發(fā)展。文章通過分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和劣勢,進一步分析在高職院校日語教學的應(yīng)用。
1多媒體技術(shù)在高職日語教學中存在的優(yōu)勢
1.1增加教學課堂的信息量
通過合理使用多媒體技術(shù),教學的渠道被拓寬,因此信息容量也會增大。舉例來看,在用日語介紹背景資料和閱讀資料和課堂提問時,可以利用多媒體技術(shù)展示給學生。多媒體最大的優(yōu)點就是可以充分保存教學資料,同時還可以保存學習資料,把收集到的相關(guān)信息制作成多媒體課件,有利于學生增強記憶。另外,通過多媒體課件可以把學生的日常生活和課堂緊密結(jié)合,使學生可以更好地學習日語知識,增強教學質(zhì)量。
1.2能更加全面地發(fā)展學生的聽說讀寫譯的能力
在高職院校的日語教學里,主要是培養(yǎng)學生的聽說讀寫譯多種能力。不過,因為語言差異的影響,所以很多學生只能利用課本來學習簡單的日語知識,而且很難在實際生活里應(yīng)用這些日語知識。和傳統(tǒng)的日語教學模式相比,通過多媒體技術(shù)可以有效避免上述缺點,打破環(huán)境因素對于學生學習日語的限制,提高學生對于日語知識的應(yīng)用能力,進一步增強學生的閱讀能力、寫作能力等。在教師開展教學工作的過程里,如果教學內(nèi)容和日本的本土文化和社會有關(guān),可以利用網(wǎng)站下載有關(guān)的信息,通過多媒體的教學作用,使學生可以了解到相關(guān)的教學內(nèi)容和教學信息,進一步激發(fā)學生的教學熱情,不斷拓寬學生的思維空間,進一步增強學生對于日語學習的綜合能力。
1.3能充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性
在過去的高職日語教學里,教師只能通過黑板和粉筆等方式完成教學工作,但是這些教學方式在一定程度上阻礙了教師發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以把教師的創(chuàng)造力和多媒體技術(shù)相結(jié)合,有效整合課堂教學內(nèi)容,把教師的自身教學理念和思路融人到課堂里。通過這樣的方式可以提高教師在教學資料查閱上的主動性,進一步豐富日語教學的相關(guān)內(nèi)容,不斷完善教學內(nèi)容,提高自身的教學質(zhì)量和教學水平,進一步增強日語教學效果。
2多媒體技術(shù)在高職日語教學中存在的弊端
2.1課件的播放過快而在更新上卻過慢
通過多媒體教學,日語學科的教學可以獲得更多的信息,這樣一來,學生可以在一定的時間內(nèi)獲得足夠多的知識,提高高職院校學習英語的便利性。由于知識信息不斷流人課堂,所以我國高職院校的英語課堂學習效率不斷提高,然而在知識信息融人課堂的背景下,日語專業(yè)的老師忽視了學生的接受能力差異,由于所傳播的日語知識太多,所以很多學生沒有足夠的時間來思考知識,缺乏理解,只關(guān)注于眼睛和耳朵的使用,卻忽視了對腦和手的使用,在一些應(yīng)該用大腦思考的地方缺乏時間思考,在一些應(yīng)該動手的地方?jīng)]有時間動手,所以導致學生的動手能力和思維能力衰退。除此之外,由于國家的現(xiàn)代化科學技術(shù)水平不斷提高,知識更新的速度也越來越快,對于日語的教學也是這樣。由于人們的與時俱進意識不斷增強,教育改革深度不斷增強,所以很多課本知識更新速度不斷加快。在這一背景下,因為很多日語課件的開發(fā)時間比較長,所以難以適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展速度。所以,在編寫日語課件,制定日語學習時,必須要了解的是多媒體日語課件不是一種可以長期使用的工具,必須通過日語教師的努力,相關(guān)人員的更新和完善才可以進一步發(fā)揮教學服務(wù)的作用,進一步提高高職日語教學的教學質(zhì)量。
2.2過于追求藝術(shù)效果的課件影響學生的注意力
通過全新的藝術(shù)效果展示日語課件,一方面可以吸引同學們的注意力,另一方面還可以增強學習效果。舉例來看,從課件頁面的整體布局上增添課件的圖像,加上合理的色彩搭配和課件的動畫等可以充分豐富課件的內(nèi)容,但是,很多高職院校的日語教師在制作課件時,忽視了藝術(shù)效果的作用,單純的把課件的重點放在了藝術(shù)效果的追求上,盡管這樣可以使制作出來的課件具有一定的藝術(shù)性,但是華而不實,難以取得實際應(yīng)用效果。盡管課件上有很多圖片和動畫,但是它們和日語教學沒有任何關(guān)系,學生們單純被這些膚淺的藝術(shù)效果吸引,卻沒有關(guān)注深層次上的'只是內(nèi)容,導致注意力被分散。對于日語課件來說,它的根本目的是提高教學質(zhì)量,然而在實踐中卻難以達到預期效果,難以提高教學質(zhì)量。所以,在教師制作課件時,一方面要有一定的藝術(shù)特色,但是更應(yīng)該重視對日語教學內(nèi)容的充實,通過藝術(shù)形式和日語教學的有機結(jié)合,可以進一步提高學生學習主動性,通過新的多媒體形式把知識傳遞給學生,提高學生的學習效率。
3多媒體技術(shù)在高職日語教學中的研究與應(yīng)用
3.1圍繞教學重點和難點進行教學課件的制作
在日語教學里,運用多媒體技術(shù)制作課件時必須要有針對性和目的性。在進行課件制作時,教師占據(jù)主導地位,學生占據(jù)主體地位,教師和學生都要知道多媒體課件僅僅是為了提高教學效果所使用的輔助工具,在制作課件時必須和教學大綱相結(jié)合,同時還要和日語授課計劃有機結(jié)合,充分發(fā)揮其在日語教學中的輔助作用。另外,在進行教學課件的制作時,必須遵循啟發(fā)性、實用性、適度性及有效性四大原則,遵守教學規(guī)定,充分了解學生的認知心理,不斷提高日語課件的綜合水平。
3.2讓多媒體最大程度地體現(xiàn)教學效果
在進行多媒體教學時,要在課件上設(shè)置合理的信息量,進一步發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用,通過和學生的吸收能力相結(jié)合,進一步增強學生日語學習的吸收效果。由于日語語法得學習比較繁瑣,所以如果利用過去的板書教學方式,就要利用大量的黑板板書才可以傳播教學知識,這樣一來,學生的學習效率大大降低。通過多媒體技術(shù)教學,可以有效解決板書較多的問題。在學生的課堂學習活動中,充分進行語法和知識得講解,提高學生的專注程度,及時了解學生對于知識的把握狀況。
3.3對教師的理論和技術(shù)進行強化培訓
在進行日語教學時,通過多媒體技術(shù)可以達到傳統(tǒng)教育難以達到的效果。通過多媒體技術(shù),更新傳統(tǒng)的教學方式,不斷豐富日語教學的內(nèi)容,通過新型的教學方式吸引學生的注意力,提高學生對日語的學習興趣。在高職院校未來的日語教學工作里,教師自身的日語教學理論知識會影響高職日語多媒體教學,同時自身的多媒體技術(shù)水平也會影響高職日語多媒體教學的效果。所以,在現(xiàn)在的發(fā)展中,要加大對于教師理論水平的培訓,同時還要提高教師的多媒體技術(shù)水平,不斷提高教師的綜合素質(zhì)。在對日語教學的培訓里,還要培訓教師構(gòu)建主義理論,增強日語課件制作能力,提高多媒體操作技能和設(shè)計技能等多個方面。
4總結(jié)
綜合來看,在現(xiàn)在的高職院校日語教學里,多媒體教學是一種有效的輔助工具,在我國的教學中,要不斷總結(jié)這一工具的作用,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的知識性、靈活性、趣味性及新穎性等多種特色,進一步把日語知識簡單化和具體化,使學生直觀的學習日語知識,另外,還要控制多媒體的教學方式來帶的消極影響,不斷提高日語教學效果,充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用效果。
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