反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用教育論文

　　摘 要 反饋控制作為控制理論的核心內(nèi)容在體育教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。反饋控制的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)過程，從而使體育教學(xué)逐漸趨于科學(xué)化、系統(tǒng)化，對(duì)教學(xué)效果的有效性有著決定性以及推動(dòng)性的作用。

　　關(guān)鍵詞 反饋控制 中職籃球 技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

　　隨著教育工作的普及，中職生在我國(guó)教育領(lǐng)域中的分量越來(lái)越重，我國(guó)教育部門也越來(lái)越重視對(duì)中職生的培養(yǎng)和教育。反饋控制是控制理論的核心內(nèi)容，其中反饋是控制體系展示的過程和方法。本文著重探討反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。體育教學(xué)中的反饋是將教學(xué)結(jié)果返回到開始，從而來(lái)重新調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)呈現(xiàn)出閉合回路的現(xiàn)象，籃球技術(shù)教學(xué)可看作一個(gè)形成技能的閉環(huán)控制系統(tǒng)，它屬于一種不完全確定性的、可控的教學(xué)系統(tǒng)，而反饋則是有效控制它的核心。中職籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，知識(shí)點(diǎn)繁雜，常規(guī)的動(dòng)作教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求，需要教師不斷的創(chuàng)新，實(shí)施多元化的教學(xué)體系，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，而反饋原來(lái)應(yīng)用的原則目前在中職籃球技術(shù)教學(xué)中有著一定的可行性，本文，筆者就此談一下自己的觀點(diǎn)。

　　一、反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　　(一）加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生，制定相關(guān)的反饋標(biāo)準(zhǔn)。

　　籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的繁瑣、復(fù)雜加上學(xué)生之間的個(gè)性差異等，決定著教師應(yīng)首先加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生，了解每位學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)基本原來(lái)掌握的程度、對(duì)籃球的認(rèn)知程度、對(duì)籃球的學(xué)習(xí)態(tài)度等等，因生施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、每天的運(yùn)動(dòng)量，設(shè)計(jì)符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案。學(xué)生之間的個(gè)性差異容易使教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同，如：有的學(xué)生接受能力快，而有的學(xué)生接受能力慢等等，而學(xué)生作為教師“控制”的對(duì)象，教師必須以一種反饋的方法來(lái)加強(qiáng)了解學(xué)生，以此同時(shí)結(jié)合學(xué)生制定合理的反饋標(biāo)準(zhǔn)，便于師生共同對(duì)照反饋標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析、總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，從而激勵(lì)學(xué)生以此為基礎(chǔ)來(lái)不斷的完善和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在體育教學(xué)中，籃球技術(shù)的反饋標(biāo)準(zhǔn)可分為兩類：一類是定量化標(biāo)準(zhǔn)(技術(shù)達(dá)標(biāo))，另一類是定性化標(biāo)準(zhǔn)(技術(shù)評(píng)定)。在實(shí)際教學(xué)過程中，尤其是在課堂的教學(xué)反饋中，應(yīng)用定性化的評(píng)價(jià)要比定量化的評(píng)價(jià)更多一些，并且在中職院校目前的條件下，在沒有達(dá)到能夠隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面技術(shù)定量化分析的水平時(shí)，定性化的分析評(píng)價(jià)更是十分重要的。在制定技術(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，動(dòng)作環(huán)節(jié)劃分要做到細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，便于使定性的分析向定量化分析轉(zhuǎn)化。

　�。ǘ�）多元化的反饋環(huán)路。

　　中職生由于年齡特征對(duì)新鮮事物充滿著好奇，尤其加上大的社會(huì)背景是豐富多姿的，使得傳統(tǒng)的、單一的反饋模式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦、乏味，而多元化的反饋環(huán)路指的是：在籃球技術(shù)教學(xué)中，要設(shè)置多條反饋環(huán)路，如：教師對(duì)教學(xué)情況的反饋環(huán)路，學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究的反饋環(huán)路，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況控制的反饋環(huán)路，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反饋環(huán)路等等，建立多樣的學(xué)生之間、師生之間的控制反饋環(huán)路。建立多元化的反饋環(huán)路的作用在于：其一，有助于教師在教學(xué)中通過反饋信息更好的掌握學(xué)生、了解學(xué)生，從而及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，更有效的為學(xué)生服務(wù)；其二，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握自己學(xué)習(xí)的情況，通過反饋信息來(lái)不斷的完善、約束自己，從而逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生而言，多元化的反饋環(huán)路起到的是警鐘的作用；其三，師反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用黃 云(茂名市信宜中等專業(yè)學(xué)校 廣東省 525300)摘 要 反饋控制作為控制理論的核心內(nèi)容在體育教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。反饋控制的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)過程，從而使體育教學(xué)逐漸趨于科學(xué)化、系統(tǒng)化，對(duì)教學(xué)效果的有效性有著決定性以及推動(dòng)性的作用。

　　關(guān)鍵詞 反饋控制 中職籃球 技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用生之間、學(xué)生之間的相互反饋，有助于彼此加深對(duì)對(duì)方的認(rèn)知和了解，從而重新審視兩者之間的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，縮短師生之間的距離，便于學(xué)生更好的交流和學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作原理，活躍課堂氛圍，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)了班級(jí)“凝聚力”的建設(shè)，促使籃球運(yùn)動(dòng)所需的集體注意精神快速、有效的形成。

　�。ㄈ�）審視、整合反饋內(nèi)容。

　　在籃球技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用反饋控制，要確保其反饋信息的正確性、有效性，否則將阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行，這就要求教師對(duì)學(xué)生在聯(lián)系過程中的一些反饋信息實(shí)施審視、整合，加強(qiáng)選擇。

　　學(xué)習(xí)籃球技術(shù)屬于籃球教學(xué)中的初級(jí)階段，中職生一般自制力較弱，動(dòng)作完成不協(xié)調(diào)，那么教師在反饋內(nèi)容上應(yīng)注意對(duì)他們動(dòng)作的指導(dǎo)和矯正，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)選擇，忌諱以偏概全，將學(xué)生整體動(dòng)作進(jìn)行完全審視之后，選擇較為重要、較為明顯的動(dòng)作先提出來(lái)，同時(shí)，要肯定其他的技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生樹立練習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作的自信心，這樣，循序漸進(jìn)，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生審視自我，完善自我。在練習(xí)籃球精細(xì)動(dòng)作階段，教師可采用語(yǔ)言形式來(lái)進(jìn)行反饋。通過初級(jí)階段的練習(xí)，學(xué)生對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，相對(duì)來(lái)說(shuō)，使得學(xué)生的動(dòng)作控制、語(yǔ)言信息反饋兩方面的作用開始起到作用，而視覺對(duì)動(dòng)作的控制在逐漸削弱，因此，教師在教學(xué)過程中，要重新審視、整合反饋內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的細(xì)微錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)指出并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我矯正，但還注意的是不易在同一學(xué)生身上提出過多的反饋信息，加強(qiáng)反饋的形式和語(yǔ)言表達(dá)方式，切忌打消學(xué)生練習(xí)的積極性。

　　二、反饋控制在中職籃球教學(xué)應(yīng)用中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)

　　（一）反饋控制應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相連接。確保教學(xué)內(nèi)容的順利開展，避免混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。如：籃球技術(shù)教學(xué)中，對(duì)中職生的反饋標(biāo)準(zhǔn)要明確、細(xì)致化、嚴(yán)格化、科學(xué)化，真正起到示范性的作用，有效推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。

　�。ǘ�）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作完成的巡查，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)自我動(dòng)作練習(xí)程度，逐漸完善和提高自我動(dòng)作技能。

　�。ㄈ�）反饋應(yīng)是指示性的。在教學(xué)中，教師在為學(xué)生提供反饋信息的同時(shí)，還應(yīng)提供改善錯(cuò)誤動(dòng)作、錯(cuò)誤反饋信息的方法，如：學(xué)生在開始練習(xí)雙手胸的傳球過程中所出現(xiàn)某些問題。教師應(yīng)證即發(fā)出“垂肘”和“翻腕”“撥指”等指令性信息。使學(xué)生能隨時(shí)按照教師發(fā)出的即刻反饋指令進(jìn)行練習(xí)。這樣便于學(xué)生利用反饋信息調(diào)節(jié)改正錯(cuò)誤，掌握技術(shù)

　　動(dòng)作，最大化的發(fā)揮反饋控制在教學(xué)中的作用。

　�。ㄋ模┱n堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體作用。學(xué)生在練習(xí)籃球技術(shù)時(shí)，對(duì)于一些錯(cuò)誤的反饋信息，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主分析錯(cuò)誤，同時(shí)與教師提供的反饋信息相比較，總結(jié)產(chǎn)生錯(cuò)誤信息的原因，從而避免類似狀況的發(fā)生，凸顯學(xué)生的主體作用，逐漸形成學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用反饋控制方法來(lái)審視自我學(xué)習(xí)。

　　（五）反饋信息的及時(shí)性、執(zhí)行性。反饋控制的目的在于矯正錯(cuò)誤，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職生的年齡相對(duì)較小，在學(xué)習(xí)上心理都有一定的脆弱性，而這就要求教師在表達(dá)、提供反饋信息時(shí)需要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式和內(nèi)容的簡(jiǎn)練性。要重視學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的心理，同時(shí)，對(duì)于反饋后的動(dòng)作，要及時(shí)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，確保反饋信息的及時(shí)執(zhí)行，使反饋控制在教學(xué)中真正落到實(shí)處。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　中職生正處于青少年期，是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)身體的重要階段，其大腦的發(fā)育已逐漸趨于成熟，自己有了一定的思維能力，接受新事物較快，是學(xué)習(xí)、掌握技術(shù)的最佳時(shí)期，作為教師，應(yīng)運(yùn)用學(xué)生的心理特征，實(shí)施反饋控制教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而，科學(xué)的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

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