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也談融洽的師生關(guān)系在數(shù)學(xué)課中的作用教育論文

時(shí)間:2023-05-03 22:36:40 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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也談融洽的師生關(guān)系在數(shù)學(xué)課中的作用教育論文

  摘 要:在教學(xué)實(shí)踐中,可以常常從學(xué)生的談話中了解到,也是令許多教師感嘆的一個(gè)“潛規(guī)則”是,一位任課教師,如果能在教學(xué)生活中和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,將對(duì)本學(xué)科的教學(xué)工作起到意想不到的促進(jìn)作用,建立和諧的師生關(guān)系直接影響到學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣。為此,在教學(xué)中注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系很有必要。

也談融洽的師生關(guān)系在數(shù)學(xué)課中的作用教育論文

  關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 和諧 信賴(lài)

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很重要的學(xué)習(xí)方式!痹诟咧袛(shù)學(xué)教學(xué)中,由于社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)生自身的原因,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏,加上父母逼、教師壓,他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。這種現(xiàn)象更加突出,如何達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化?這是我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須思考的問(wèn)題,現(xiàn)從構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面來(lái)談?wù)劇?/p>

  一、淺析目前課堂中的師生關(guān)系現(xiàn)狀

  現(xiàn)在一些學(xué)生由于生理和心理都沒(méi)有成熟,學(xué)習(xí)目的不夠明確,體會(huì)不到學(xué)習(xí)對(duì)他們的重要性,這些學(xué)生很大程度上是為父母、老師學(xué)。如生活中我們經(jīng)?吹揭恍⿲W(xué)生哪個(gè)老師對(duì)他(她)好,他(她)這門(mén)功課就學(xué)得好;哪個(gè)老師批評(píng)他(她)或?qū)λ珖?yán)厲,他(她)就對(duì)哪個(gè)老師有意見(jiàn),這門(mén)功課也學(xué)不好,甚至?xí)c這個(gè)老師唱對(duì)臺(tái)戲,擾亂課堂秩序。所以我們要針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的這些特點(diǎn),除了抓好課堂這塊陣地外,還要花時(shí)間、動(dòng)腦筋把學(xué)生緊緊地吸引在我們的周?chē)美蠋熥约旱娜烁聍攘τ绊憣W(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。師生之間形成積極向上的“親和力”,在教學(xué)上形成一種動(dòng)力、合力、共力,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這需要我們能從課堂向課外延伸。結(jié)合我自己在教學(xué)過(guò)程中的一些做法和體會(huì),我個(gè)人覺(jué)得在平時(shí)應(yīng)做好這幾個(gè)方面,才能形成融洽的師生關(guān)系,從而達(dá)到最優(yōu)化的效果。

  二、新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課中新師生關(guān)系的要求

  1.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

  教師成為學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者,形成有效課堂教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中,要善于從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與親身探索;要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘教材,積極開(kāi)發(fā)、利用各種有效的教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材和最大有效的平臺(tái);更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,有效地實(shí)施有差異的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生在每個(gè)方面﹑每一環(huán)節(jié)都得到有效的發(fā)展。

  2.倡導(dǎo)“學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是課堂的主導(dǎo)”的新觀念

  在新課標(biāo)下,更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。但是,在實(shí)施的過(guò)程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用如何進(jìn)行操作,又是擺在許多老師面前的難題。課堂教學(xué)中師生關(guān)系定位的首要任務(wù)是教師要營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵(lì)和鼓舞。對(duì)教師來(lái)說(shuō),是否能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的數(shù)學(xué)環(huán)境,能否采取適當(dāng)?shù)姆绞,使學(xué)生的主體地位得以最大限度地發(fā)揮,把學(xué)生置于問(wèn)題之中,突現(xiàn)主導(dǎo)作用的功能,是突破師生關(guān)系的關(guān)鍵。在新課標(biāo)下,教師的作用應(yīng)從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師確定的問(wèn)題使學(xué)生感到就是他們本人的問(wèn)題,在向?qū)W生提供真實(shí)有效的問(wèn)題時(shí),更大地刺激學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題的信心,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:教師和學(xué)生往往因?yàn)楦髯猿砷L(zhǎng)的時(shí)代和經(jīng)歷不同,對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)層次或理解方式也會(huì)產(chǎn)生一定的差異。

  三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的具體做法

  1.多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),少一點(diǎn)架子

  每當(dāng)有實(shí)習(xí)老師來(lái)實(shí)習(xí),我們總發(fā)覺(jué)實(shí)習(xí)老師與學(xué)生的關(guān)系特別好,倒不見(jiàn)得這實(shí)習(xí)老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力有多高,而是他們沒(méi)有架子,能與學(xué)生打成一片,平等相待,顯得容易親近,所以深得學(xué)生的信賴(lài)和喜愛(ài)。因此列夫·托爾斯泰說(shuō):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那他是一個(gè)好老師,如果老師有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么他也比讀過(guò)許多書(shū),但又不熱愛(ài)事業(yè),也不熱愛(ài)學(xué)生的教師好,如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)與對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完善的老師!

  2.多一點(diǎn)幽默,少一點(diǎn)黑臉

  學(xué)生心目中的好老師應(yīng)是什么形象?有人作過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì),結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生選擇面帶微笑、談吐幽默的老師。教學(xué)水平很高,但很?chē)?yán)厲的老師并不是學(xué)生的最終選擇。可見(jiàn)我們無(wú)論在課堂內(nèi)還是課堂外,都沒(méi)有必要黑著臉拒人于千里之外,要知道老師嚴(yán)厲的眼光只能給學(xué)生造成極大的心理壓力,使之思維遲緩,甚至不敢發(fā)言,課后學(xué)生也只會(huì)避之大吉,更談不上親近。而幽默的老師很容易令學(xué)生興奮,思維活躍,在愉悅的情境下,學(xué)生喜歡聽(tīng),愿意講,課后學(xué)生也喜歡趨之、親之。因此教師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,用微笑去滋潤(rùn)他們的心田,用幽默去縮短師生之間的距離。情感是雙方的,只要老師無(wú)私地付出感情,師生之間肯定會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴,贏得學(xué)生的敬愛(ài),必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  為此,教師在教學(xué)中應(yīng)放下自己的“架子”,和學(xué)生打成一片,做學(xué)生的知心朋友。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和實(shí)施過(guò)程中,不要只通過(guò)一種教學(xué)方法滿足所有學(xué)生的要求,需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善,構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使課堂教學(xué)具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性,順利有效地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。

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