數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)分析的論文

　　摘要：創(chuàng)設(shè)適宜情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的一種行之有效的措施。創(chuàng)設(shè)合理情景，利用教具、多媒體，利用教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在情景中感悟，將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化、生活化、具體化。

　　教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，和諧統(tǒng)一是活動(dòng)正常開展的基本理念。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有平易友善的態(tài)度，有不斷提高解決新問題的能力。這樣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；多媒體；自學(xué)環(huán)境

　　蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣�！痹诮虒W(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是提高數(shù)學(xué)教育的一種行之有效的措施。我國心理學(xué)家朱賢智明確指出：“教師的任務(wù)就在于創(chuàng)造條件，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容適合學(xué)生心理水平引起新的學(xué)習(xí)需要，從而有節(jié)奏地循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生心理健康，盡最大可能地向前發(fā)展�！边@就表明在如何創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生感受教材，進(jìn)入角色方面教師起著不容忽視的中介作用。創(chuàng)設(shè)合理情景，讓學(xué)生在情景中感悟，將使數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化、生活化、具體化。

　　一、利用教具，展示教材大環(huán)境

　　現(xiàn)代教育要依靠科技，多媒體課件是當(dāng)今教學(xué)手段中最有效的方法之一。例如在上“有趣的七巧板”這一節(jié)課時(shí)，利用多媒體課件，讓學(xué)生看到由七巧板拼成的不同形狀的動(dòng)物、房屋等物。讓學(xué)生看圖，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快利用自己手中的七巧板拼出了豐富多彩的圖案。這樣，有效的開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉了他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在情與景的交融中，在情感的愉悅中得以學(xué)習(xí)提高。

　　二、利用語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道無動(dòng)于衷的教學(xué)，不能打動(dòng)學(xué)生的心。利用多媒體教學(xué)有它的客觀局限性。因此在教學(xué)中用語言創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)的必要手段之一。例如在上“圖案設(shè)計(jì)”這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的穿著愛好，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，這樣一下子就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)再將創(chuàng)意好的圖案進(jìn)行全班展示，高效地完成了課堂教學(xué)。

　　三、利用學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)自學(xué)環(huán)境

　　學(xué)生思維是活躍的，激情是青春的一部分，有效的利用激情，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析能力的有效手段之一。在教學(xué)過程中，合理利用分組討論的方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析能力的直接手段。在小組形成結(jié)論后進(jìn)行小組之間的交流與競爭，形成自學(xué)互幫的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)和提高。教師在此活動(dòng)中，只實(shí)施有效組織，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)問題、條件，讓學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)成績肯定，對(duì)錯(cuò)誤更正，注意引導(dǎo)，真誠相待，維護(hù)激情，營造良好氛圍。

　　四、提高自身素質(zhì)，是實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景的保證

　　教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，和諧統(tǒng)一是活動(dòng)正常開展的基本理念。教師和學(xué)生的情感是相互交流，相互制約，相互影響的。一般來說，和諧的師生關(guān)系有利于“學(xué)”的進(jìn)程，不和諧的師生關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消極、厭惡甚至逆反心理。因而教師在教學(xué)實(shí)踐中，首先要平易友善的態(tài)度，愛護(hù)尊重學(xué)生。在影響學(xué)生的'內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他的心靈最敏感的角落——人的自尊心，要多給他們尊重和愛護(hù)，才能消除隔膜，掃除思想的障礙，讓學(xué)生信任老師。其次，不斷學(xué)習(xí)提高是解決新問題和提高教學(xué)方式的必要手段。教師在掌握教學(xué)技巧的同時(shí)，還要不斷有新的東西去激發(fā)學(xué)生的情感世界。最佳境界是啟迪學(xué)生的心扉。滿足學(xué)生渴望的追求。它不應(yīng)是有意的炫耀，故弄玄虛，使學(xué)生感到高深莫測，更不應(yīng)該絮絮叨叨，拖泥帶水，生填硬塞，使學(xué)生感到無味咀嚼，食而不化。

　　伴隨著新課程改革的不斷深入，在全新的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)的策略及其載體已呈現(xiàn)出多姿多彩、百花齊放的態(tài)勢(shì)。在教學(xué)過程中，教師僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、幫助者，學(xué)生思維的評(píng)價(jià)者，因此在這個(gè)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)的創(chuàng)設(shè)情景，這樣不但可以使學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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