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小群體教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘要：在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“小群體”教學(xué)法,有力地促進(jìn)了學(xué)生間互幫、互助、互爭(zhēng)、共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高的能力，從中體驗(yàn)到合作、思考、解決問(wèn)題的快樂(lè)，從被動(dòng)接受體育知識(shí)的地位，推向主動(dòng)探究獲取體育知識(shí)的前臺(tái)，有利于學(xué)生群體意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：小群體 體育教學(xué) 運(yùn)用
社會(huì)學(xué)認(rèn)為，群體是個(gè)人存在的普遍形式，人之所以成為群體，是因?yàn)樗麄兙哂心承┕餐耘c特殊性的聯(lián)系，讓具有某些共同性與特殊性聯(lián)系的學(xué)生組成“小群體”，充分發(fā)揮構(gòu)成群體要素的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。就現(xiàn)行的體育班級(jí)授課形式而言，我們把每一個(gè)教學(xué)班看成一個(gè)群體，其體育學(xué)習(xí)活動(dòng)就是群體行為，而群體行為往往需要群體意識(shí)來(lái)支配，在一定群體中占主流和主導(dǎo)地位，它包括群體思想、群體價(jià)值觀、群體道德標(biāo)準(zhǔn)和群體協(xié)作態(tài)度等內(nèi)容。本人認(rèn)為體育群體意識(shí)的形成，對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系，因而在體育教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生群體意識(shí)的培養(yǎng)，要充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極作用。下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)方面的一點(diǎn)體會(huì)：
1“小群體”教學(xué)法促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)
長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)體育課堂的教學(xué)過(guò)程是從教師的角度來(lái)設(shè)計(jì)的，是讓學(xué)生適應(yīng)教師的教、配合教師的教學(xué)，讓所有的學(xué)生一起跟著教師的步驟走，學(xué)生不需要形成和提高自己的“問(wèn)題”，不需要發(fā)表自己的“意見(jiàn)”，不需要同學(xué)間的“討論”，師生間缺乏“真誠(chéng)”與“平等”，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性更無(wú)從談起。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷深入，“小群體”教學(xué)法很快便成為一種受歡迎的教學(xué)組織形式，更受到學(xué)生的喜愛(ài)與參與�！靶∪后w”間互幫、互助、互爭(zhēng)、共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們體驗(yàn)到合作、思考、解決問(wèn)題的快樂(lè)，從課堂被動(dòng)接受體育知識(shí)的地位，推向主動(dòng)探究獲取體育知識(shí)的前臺(tái)，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，課堂上呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。
在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材、場(chǎng)地、器材等具體情況，實(shí)施形式多樣、內(nèi)容豐富的“小群體”練習(xí)法，并提出具體要求，“小群體”成員由學(xué)生自由組合，個(gè)別教材的分組教師可參與，一般小組成員為6-8人，小組長(zhǎng)民主產(chǎn)生。這種形成組的方法，雖說(shuō)與傳統(tǒng)的分組教學(xué)相似，但在組成原則、方法和指導(dǎo)思想上是完全不同的，“小群體”教學(xué)考慮的是學(xué)生需要，練習(xí)能力的培養(yǎng)、課堂效果是截然不同。在我印象最深的是高一(4)班的新廣播操?gòu)?fù)習(xí)課，課堂采用的是“自由組合”分組練習(xí)，老師宣布練習(xí)要求與注意事項(xiàng)后，男女生很快按要求各自分成6個(gè)小組，有4個(gè)學(xué)生卻無(wú)一組愿意接受他們，原因是平時(shí)課堂紀(jì)律差，愛(ài)說(shuō)調(diào)皮話，大家都怕影響到本組學(xué)習(xí)效果。出現(xiàn)這種現(xiàn)象老師也愣了一下，想幫助協(xié)調(diào)，但很快發(fā)現(xiàn)，他們4人已組成一組開(kāi)始練習(xí)，由于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，復(fù)習(xí)起來(lái)難度大，動(dòng)作不到位，他們就先看其他組同學(xué)怎么做自己跟著學(xué)，難度大的動(dòng)作就主動(dòng)找老師進(jìn)行指導(dǎo)，最后在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，他們4人小組也參加了表演，順利完成了這課的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)“，個(gè)體”在集體活動(dòng)中都希望找到自己的位置和得到同學(xué)們的認(rèn)同。體育課堂采用“小群體”教學(xué)法有力地促進(jìn)了“個(gè)體”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，滿足了他們表現(xiàn)的欲望與成功的體驗(yàn)。
2“小群體”教學(xué)法促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成
自主選擇練習(xí)手段和自主掌握練習(xí)的量，這是體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是課堂教改的關(guān)鍵。大家知道，當(dāng)前體育教學(xué)中一個(gè)較為普遍的問(wèn)題就是教師采用的教學(xué)手段往往是“整齊劃一”、簡(jiǎn)單、省事的組織方法，缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好等很難做到區(qū)別對(duì)待，針對(duì)這些現(xiàn)象，在教學(xué)中我主要采用多種練習(xí)手段的方法，由學(xué)生自主選擇，在練習(xí)次數(shù)、量等方面不做具體要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況討論選用，對(duì)喜歡的、新穎的或薄弱的練習(xí)可以多選、多練、不喜歡或已熟練掌握的可少選、少練(素質(zhì)內(nèi)容也一樣)。如高一籃球傳球教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)雙手胸前傳球、單手傳球、反彈球、雙手頭上傳球、雙人傳球、五星傳、進(jìn)行傳球等項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握技術(shù)的情況、興趣、體力等進(jìn)行自主選擇、自由組合，學(xué)生每選擇一種新項(xiàng)目，每更替一次場(chǎng)地，都會(huì)有新鮮的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。而這種現(xiàn)象、這種群體必然延伸到課后，影響到終身體育鍛煉觀念的改變與建立，為終身參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。
3“小群體”教學(xué)法促進(jìn)合作意識(shí)的培養(yǎng)
個(gè)體與個(gè)體間的合作意識(shí)很難通過(guò)講座或討論的形式得到培養(yǎng)，它需要通過(guò)某種活動(dòng)、經(jīng)過(guò)人與人的交往，達(dá)到共同完成任務(wù)的經(jīng)歷以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)去培養(yǎng)，而體育教學(xué)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一個(gè)有效途徑�！靶∪后w”教學(xué)法體現(xiàn)了人與人之間的交往和接觸，它的組織形式靈活多樣，多由學(xué)生自由組合，練習(xí)中互相交往、互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)、互相照顧和互相競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，為學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的土壤，為他們走向社會(huì)、走向成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是本人在體育實(shí)驗(yàn)課中實(shí)施“小群體”教學(xué)法的一點(diǎn)體會(huì)。如何在體育課堂教學(xué)中得到進(jìn)一步的完善與推廣，還需要我們體育教師辛勤的工作，不斷地學(xué)習(xí)。體育教師要更新教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段推陳出新，改進(jìn)體育與健康學(xué)科的基本規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，逐漸減少理念和行為的差距，顧及每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的今天和未來(lái)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，建立一個(gè)充滿教改活力的新課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]全國(guó)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)教材,2000.
[2]毛振明.體育教學(xué)內(nèi)容改革與新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[M].北京體育大學(xué)出版社,2002.
[3]群體心理學(xué)資料.
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