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體育教育畢業(yè)論文（通用10篇）
體育教育畢業(yè)論文分享給大家，體育教育要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學(xué)校面向全體學(xué)生，因材施教，從而使得學(xué)生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習(xí)慣。以下就是小編整理的體育教育畢業(yè)論文，一起來看看吧！
體育教育畢業(yè)論文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)比較
街舞作為公共體育的課程內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)生公共體育教學(xué)。首先，增強大學(xué)生的體質(zhì)、促進身體健康發(fā)展。街舞在拉伸韌帶的基礎(chǔ)上，通過頭頸部、胸部、腹部、髖部以及四肢的伸展和收縮，適度刺激頭腦、肌肉、神經(jīng)、腺體，使全身的各部位得到鍛煉，增強骨骼支撐強度、提高關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性、提升身體協(xié)調(diào)能力，促進身體新陳代謝，最終達到改善身體機能、增強生命耐力的目標(biāo)。其次，提高大學(xué)生體育運動的興趣，提高體育運動的積極性。街舞具有運動舞蹈的活力性、健身的時尚性，符合大學(xué)生運動審美的標(biāo)準，其作為一項新興的高校體育教學(xué)科目，更加容易提高大學(xué)生對體育運動的興趣，讓學(xué)生真正喜愛運動、樂于健身，實現(xiàn)體育教學(xué)“以人為本”、“快樂教學(xué)”的原則。最后，街舞可以放松身心，釋放壓力，提高學(xué)習(xí)效率，促進人際關(guān)系和諧。街舞不像體操有規(guī)定的動作，在形式上具有很強的自由性，可以根據(jù)自身對音樂的理解，對內(nèi)涵的詮釋盡情地發(fā)揮，達到釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，提升人際魅力的目的。社會街舞培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)是以營利為目的的街舞教學(xué)，具有商業(yè)性質(zhì)，它的最終目的在于：滿足學(xué)員要求，最終獲取利潤。其教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)員的需求制定的。較低水平的教學(xué)目標(biāo)是健身，更高水平的教學(xué)目標(biāo)是提高身體素質(zhì)能力、身體協(xié)調(diào)能力、街舞舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)。雖然兩者的教學(xué)目標(biāo)都具有健身和娛樂放松的特點，高校公共體育街舞教學(xué)更基于體育本身的特點，主要通過教學(xué)達到增強大學(xué)生體質(zhì)、促進身體健康發(fā)展，具有明顯的體育特征；社會培訓(xùn)機構(gòu)主要是通過教學(xué)達到學(xué)習(xí)者健身，提高街舞舞蹈水平的能力，具有較強的藝術(shù)特點。
二、教學(xué)內(nèi)容比較
高校公共體育街舞課堂教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)兩個部分，以河北理工大學(xué)為例，基礎(chǔ)理論教學(xué)一般安排3－4課時，基本技術(shù)課程25－26課時，其他學(xué)時安排體質(zhì)健康標(biāo)準、機動和考試�；A(chǔ)理論內(nèi)容包括街舞起源、特點、分類等介紹。基本技術(shù)以CCTV－5《健身房》、《聞雞起舞》為藍本，教師編排固定套路為教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容幾乎長期不變。由于教師街舞專業(yè)素質(zhì)能力的限制、街舞專業(yè)教師配備力量不足，教學(xué)內(nèi)容主要為教師擅長的單一舞種，或者一名教師教授多個舞種，限制了街舞教學(xué)的廣泛性。社會培訓(xùn)機構(gòu)課堂教學(xué)多為技術(shù)教學(xué)，以上海CASTEＲ舞蹈工作室為例，基本課程為GIＲL’SHIPHOP、LOCKING、POPPING、HIPHOP、HOUSE、WAACKING、JAZZ、BＲEAK—ING，舞種全面，每個課程設(shè)置一至多名教師，課程內(nèi)容以套路為主，套路為教師自編，每節(jié)課教學(xué)的套路不同，創(chuàng)編性極強。但是其理論教學(xué)內(nèi)容幾乎為零，在全國知名街舞培訓(xùn)機構(gòu)，在技術(shù)教學(xué)過程中穿插少量的理論教學(xué)，主要是教授舞蹈技巧和對音樂的理解。高校公共體育街舞教學(xué)的內(nèi)容以有氧健身為基點，運動健身特點突出，舞蹈性不強，舞種單一、套路內(nèi)容比較單一，創(chuàng)編性不強，理論教學(xué)比較薄弱。社會培訓(xùn)機構(gòu)多為單純性技術(shù)教學(xué)，舞種設(shè)置比較全面，但忽略了理論教學(xué)。
三、教學(xué)模式比較
公共體育街舞課程目前還未在高校廣泛推廣，教學(xué)模式以基礎(chǔ)教學(xué)為主，教師教授街舞的基本知識、基本技術(shù)和技能。目前大部分高校街舞教學(xué)都是采取1－2套成套動作要求學(xué)生模仿，最終以是否完成這套動作學(xué)習(xí)為考評依據(jù)。這種方式鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和模仿能力，達到了健身的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)仍然停留在被動接受的階段，對于達到快樂體育的目標(biāo)相距甚遠。另外，由于街舞教師自身專業(yè)素質(zhì)的限制，擅長單一舞種和風(fēng)格的教授，街舞課程在公共體育的教學(xué)成為受限制的、狹隘的街舞教學(xué)。社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)舞種繁多、風(fēng)格多樣，以Hiphop、Breaking、Jazz、Locking等為主，由多名教師擔(dān)任教學(xué)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和自身的身體素質(zhì)挑選合適自己的課程。在教學(xué)過程中，教學(xué)組織形式多樣，如把學(xué)生分為多組，通過團體合作創(chuàng)編套路進行競爭和比賽，提高學(xué)生對舞蹈的理解和創(chuàng)造的能力，同時也增進學(xué)生之間的交流和合作。社會培訓(xùn)機構(gòu)的最具特色的形式“斗舞”，沿襲了街舞傳統(tǒng)競爭習(xí)慣，以比賽的形式交流提高街舞技能，同時也是教學(xué)成果展示的一種形式。基礎(chǔ)教學(xué)是街舞教學(xué)的核心，兩者基礎(chǔ)教學(xué)都是以教學(xué)的最基本形式而存在。高校街舞教學(xué)舞種風(fēng)格單一，學(xué)生無法根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣選擇喜愛的舞種。社會培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)舞種風(fēng)格多樣，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，“小團體教學(xué)”“斗舞”等形式探究式教學(xué)為輔。相比之下，基礎(chǔ)教學(xué)能夠達到鍛煉身體素質(zhì)，提高街舞技能的目的，基礎(chǔ)教學(xué)在整個教學(xué)過程占據(jù)不可或缺的地位，但是單調(diào)的基礎(chǔ)教學(xué)可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，讓學(xué)生始終處于被動接受的地位，“小團體教學(xué)”、“斗舞”等形式，激發(fā)學(xué)生熱愛街舞的興趣，促進學(xué)生探究街舞學(xué)習(xí)，將健身的教學(xué)效果轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)健身的習(xí)慣。
四、課程資源開發(fā)比較
公共體育街舞教材在教學(xué)中的缺失，致使理論教學(xué)相對薄弱。以合肥師范學(xué)院為例，理論教學(xué)為3－4個課時，內(nèi)容為街舞相關(guān)知識，街舞技能教學(xué)和樂感培養(yǎng)。書面材料是教師上課使用的幻燈片和視頻資料，大部分課程是基本技術(shù)、技能的實踐教學(xué)。在課程內(nèi)容上，按照1－2套規(guī)定套路來進行，課程內(nèi)容陳舊，開發(fā)速度緩慢，創(chuàng)新能力較低�？蒲蟹矫妫P(guān)于街舞的課題研究幾乎為零。社會專業(yè)街舞培訓(xùn)的理論教學(xué)主要是，樂感的培養(yǎng)和基本技術(shù)、技能，沒有教材，通過口述的形式進行教授，課下視頻交流頻繁，形成了交流電子資料的氛圍。在課程開發(fā)方面，街舞培訓(xùn)比較積極，尤其是課程內(nèi)容的開發(fā)，自創(chuàng)和共同創(chuàng)編的套路不斷更新，緊追街舞發(fā)展的前沿，對于街舞前沿的發(fā)展尤其是國外，有比較深刻的認識，形成了未成文的研究氛圍。二者在教學(xué)中都沒有統(tǒng)一的教材，理論教學(xué)很薄弱，課程在高校的開發(fā)比較緩慢，技能教學(xué)內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新能力偏低，有相關(guān)科研但發(fā)展緩慢。而社會專業(yè)培訓(xùn)由于學(xué)習(xí)者的需要，在課程內(nèi)容開發(fā)方面發(fā)展良好，但是一切理論教學(xué)和科研都是沒有形成書面形式。僅僅靠技能傳授，不能夠達到高校公共體育教學(xué)的高度，高校需要更高層次理論與技能相結(jié)合的教學(xué)。
五、教師專業(yè)素養(yǎng)比較
街舞教學(xué)對于高校教師來說是一個新課題，街舞教學(xué)在高校公共體育發(fā)展比較緩慢。在大部分開設(shè)街舞課程的學(xué)校，基本是將街舞當(dāng)做健美操課程的補充內(nèi)容，但是健美操和街舞在動作結(jié)構(gòu)、身體感覺和表現(xiàn)特點方面有著本質(zhì)區(qū)別。街舞教師一般都非專業(yè)主項，擅長1－2個舞種，街舞的舞種繁多，僅僅是1－2套套路不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。街舞文化中某些元素與我們的傳統(tǒng)教育觀念相互抵觸，夸張的打扮、寬松的衣著，總給人以疏于教育的感覺，在學(xué)習(xí)街舞基本技能的過程中，可能會受到街舞文化的影響。大部分高校教師在進修街舞技能的過程中能“取其精華，棄其糟粕”保持良好的教師形象，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀人生觀。社會專業(yè)培訓(xùn)街舞教師在專業(yè)技能素質(zhì)方面具有一定的優(yōu)越性，多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，舞種專攻，能在專業(yè)技能的提升上滿足學(xué)生的要求，但是在文化素質(zhì)方面還有所欠缺，穿著夸張、打扮入時，沾染一些社會不良習(xí)氣，文化素養(yǎng)方面有待提高。專業(yè)素養(yǎng)是教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的重要方面，教學(xué)技能影響教學(xué)質(zhì)量，高技能專業(yè)素養(yǎng)的教師在教學(xué)過程中能夠更好地發(fā)揮街舞教學(xué)的特點；教師不僅發(fā)揮技能傳授的作用，一言一行也直接影響學(xué)生的人生觀價值觀。高校教師作為大學(xué)生言傳身教的人生觀價值觀的指導(dǎo)者，教師本身的文化素養(yǎng)和行為方式更需要嚴以律己。
六、對高校體育街舞教學(xué)的啟示與借鑒
（一）以“快樂體育”為導(dǎo)向，讓學(xué)生愛上運動。高校街舞課程相對受歡迎，大學(xué)生對街舞有足夠的興趣，但是公共體育的街舞教學(xué)還沒有能夠與時俱進，枯燥的套路教學(xué)可能會引發(fā)學(xué)生懈怠的情緒，從而喪失興趣。高校公共體育街舞教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)遵循“快樂體育”的原則，讓學(xué)生主動起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的.興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，讓學(xué)生真正愛上體育。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，因材施教。首先，高校公共體育街舞教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容與時俱進更具有新潮性，創(chuàng)編性。高校街舞教學(xué)應(yīng)不斷地豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，更新套路內(nèi)容，同時也避免教師反復(fù)教學(xué)造成的職業(yè)倦怠。其次，社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，高校街舞教學(xué)面對的是無基礎(chǔ)的大眾，內(nèi)容不能過于復(fù)雜，避免打擊學(xué)生的積極性。最后，豐富舞種，高校街舞舞種比較單一，多舞種發(fā)展，采取不同學(xué)段分舞種教學(xué)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、興趣因材施教。
�。ㄈ┨骄渴浇虒W(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。高校街舞的教學(xué)模式偏重于教，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)形式比較豐富，包括分舞種教學(xué)、小團體教學(xué)、斗舞等各種形式，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)編能力。高校街舞可以學(xué)習(xí)社會培訓(xùn)街舞的教學(xué)形式，形成特有的“探究式教學(xué)”教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方法，增加啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編，不限條件地啟發(fā)教學(xué)，組合間變化、重復(fù)變化、改變動作變化、上下肢配合變化、單個動作的左右對稱變化，鼓勵學(xué)生將自己在生活中的感悟融入到街舞創(chuàng)編中來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)興趣，真正達到釋放心情的功效。
（四）開發(fā)課程資源，提高科研能力。目前高校的街舞教學(xué)，重點集中在街舞套路的教學(xué)，偏重技能，以及根據(jù)生理解剖特點為學(xué)生制定適合的教學(xué)方案，具有體育的科學(xué)性。社會培訓(xùn)的街舞教學(xué)更加注重街舞文化的熏陶，對舞種的細化，以及風(fēng)格的多樣有相應(yīng)的教學(xué)，高校街舞教學(xué)應(yīng)有偏重技能教學(xué)轉(zhuǎn)向多方位教學(xué)，加強街舞文化的理論的教學(xué)，以及街舞技能及生理解剖特點的分析和教學(xué)，開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教材的缺失是高校和社會培訓(xùn)共同存在的問題，加強街舞教學(xué)方面的科研是高校提高教學(xué)質(zhì)量，推動體育事業(yè)發(fā)展的重要因素，鼓勵教師研究街舞教學(xué)的相關(guān)課題，提高教師在街舞教學(xué)、推廣的科研能力，研究制定街舞課程教材，為街舞教學(xué)提供教學(xué)依據(jù)。
（五）提升教師專業(yè)技能，提高教師文化素養(yǎng)。高校街舞教師大多非專業(yè)街舞出身，專業(yè)技能比較受限制，舞種比較單一，社會培訓(xùn)機構(gòu)舞種繁多，每個舞種都有自己的專業(yè)教師，教師專業(yè)技能較高，定期外出培訓(xùn)，教師間交流較多。高校教師提高自身的專業(yè)技能，培養(yǎng)多個街舞教師，學(xué)習(xí)多個舞種，定期外出培訓(xùn)交流，教師主動自學(xué)、多練，提高自身的專業(yè)技能和創(chuàng)編能力。街舞發(fā)源于美國黑人貧民對生活發(fā)泄的一種形式，穿著打扮夸張，帶有痞性和消極色彩，街舞進入高校后，高校教師應(yīng)取其精華、去其糟粕，為學(xué)生樹立積極、健康的街舞環(huán)境，摒棄街舞習(xí)氣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和良好生活態(tài)度。
體育教育畢業(yè)論文 篇2
學(xué)校體育教育是我國國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會體育與終身體育的基礎(chǔ)。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，普通中學(xué)的體育教育頻繁被提及重視，而同齡學(xué)生的中職學(xué)校體育教育狀況卻未見多大改觀。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校體育，教育。
學(xué)校體育教育是我國國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會體育與終身體育的基礎(chǔ)。中學(xué)階段，青少年正處在成長的關(guān)鍵時期，必須在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，打下堅實的體育基礎(chǔ)，使之身心健康全面發(fā)展。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，普通中學(xué)的體育教育頻繁被提及重視，而同齡學(xué)生的中職學(xué)校體育教育狀況卻未見多大改觀。因此，我們必須對中職學(xué)體育教育給予足夠的重視。
一、中職體育教育的理念與目標(biāo)
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家及時實施了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加快了中高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)總目標(biāo)是由新時期對人才的新要求而決定的。其目標(biāo)是：增強學(xué)生體制，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的意識興趣，習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生較強的運動能力和良好的思想品質(zhì)，是其成為具有現(xiàn)代精神的，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。圍繞這一總體目標(biāo)，中職院校體育教學(xué)必須通過全面落實教學(xué)任務(wù)來完成，這就要求新的體育教學(xué)在完成目標(biāo)過程中明確取向所在。上述理念的落腳點都是“學(xué)生”，這說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，體育與健康課程教學(xué)的一切活動都是圍繞著學(xué)生這個主體服務(wù)的。而學(xué)生的發(fā)展是建立在社會發(fā)展需要和社會可能為其發(fā)展所提供的條件的基礎(chǔ)上，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。學(xué)生體育發(fā)展的方向就是教育部頒發(fā)的《體育與健康課程標(biāo)準》規(guī)定的課程目標(biāo)，它反映了社會發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的共同需要，是我們選擇教學(xué)內(nèi)容和組織實施教學(xué)與評價的根本依據(jù)。
中職學(xué)校的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身體發(fā)育情況等因素與普通中學(xué)無異，因此學(xué)生的體育發(fā)展方向也基本相同。普通中學(xué)片面追求升學(xué)率等原因，而忽略體育教育重要性的問題常被提及，在中職教育中同樣有此類問題存在。中學(xué)體育教育應(yīng)通過體育基礎(chǔ)理論知識、體育文化知識和衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化體育觀，幫助學(xué)生掌握必要的體育技能、提高其鍛煉身體的能力，促進學(xué)生形成終身體育的意識。中職院校的學(xué)生是面臨畢業(yè)就直接進入社會的人群，大多數(shù)沒有繼續(xù)進入高校繼續(xù)學(xué)校教育。對于他們，形成終身體育意識的任務(wù)就必須在中職教育過程中完成，因此中職院校的體育教學(xué)相比較而言更加責(zé)任重大。
完善而確實的中職學(xué)校體育教育要達到以下目標(biāo)：
�。�1）對人體機能有一定了解，具備達到理想健康狀況所需要的知識；
�。�2）學(xué)習(xí)各種促進和保持健康的鍛煉辦法；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的意識興趣，習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；
�。�4）對體育運動有一定鑒賞能力；
�。�5）針對自己從事的專業(yè)，能在將來的工作中選擇恰當(dāng)?shù)倪\動項目進行鍛煉。
二、中學(xué)體育教育中存在的主要問題
從上述中職體育教育目標(biāo)為中不難發(fā)現(xiàn)，如今我國中職體育教育中普遍存在以下幾個方面的問題：
�。ㄒ唬┢孀非舐殬I(yè)技能培養(yǎng)，重智育輕體育傾向突出
現(xiàn)行的職業(yè)教育狀況下，體育教育在整個中職教育工作中處在了一個無足輕重的位置。雖然國家文件一再強調(diào)，課改中更加重視，但大多數(shù)學(xué)校將體育教育還放在可有可無的地位。一方面，很多學(xué)校一味地追求職業(yè)技能的培養(yǎng)，把考試課程放在第一位，對體育教學(xué)工作重視程度不夠，對體育課的考察、監(jiān)管力度不足。在這種思想的主導(dǎo)下，一些學(xué)校甚至隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；即使是課程表上安排的體育課時也通常得不到保證，由學(xué)校內(nèi)部隨機安排，被其他課程擠占挪用；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課。另一方面，學(xué)生一般也都認為體育課無關(guān)緊要，只是個形式而已，于是經(jīng)常性地借故不上體育課。這些一來，勢必導(dǎo)致學(xué)生參加體育鍛煉的時間大大縮短，體育教育水平始終得不到實質(zhì)性的提高。
（二）場地、體育器材管理不善，影響體育教育質(zhì)量
當(dāng)前，鑒于學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)校面積較小等種種原因，很多學(xué)校的體育教學(xué)在場地方面得不到保證。至于體育器材方面，則長期投入不足，致使常用體育器械殘缺不全；部分冷門器械卻又束之高閣，閑置不用，以致散失、破損。這些都導(dǎo)致整個學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量下降。
�。ㄈ┲蛔タ荚図椖考案偧俭w育，忽略普及體育運動
雖然明確了體育教學(xué)的對象是全體學(xué)生，《體育與健康課程標(biāo)準》中也清晰地表明了實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)，但在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中往往無法做到這些要求。很多學(xué)校的體育課缺乏科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)方案，長期處于一種“放羊式”的狀態(tài)，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和鍛煉標(biāo)準。另外，部分教師缺乏責(zé)任心，上課時教學(xué)目的、任務(wù)不明，授課內(nèi)容呆板、枯燥、乏味——要么是重復(fù)的跑圈、跳遠；要么就是以各項達標(biāo)為導(dǎo)向。難以實現(xiàn)因材施教、快樂教學(xué)，也嚴重制約著學(xué)生的興趣。而有一些體育老師為職稱、評獎等目標(biāo)，將大部分精力投入各種比賽，導(dǎo)致只將精力投入到體育尖子身上，以出比賽成績?yōu)橹饕康�，視普通學(xué)生體育教育為無物。
�。ㄋ模┲蛔⒅厝粘ｓw育課中體育項目實踐活動，忽視體育文化和衛(wèi)生保健理論教育。
盡管《體育與健康課程標(biāo)準》中明確要求保證一定課時的體育衛(wèi)生保健理論教學(xué)內(nèi)容，但在實際的教學(xué)過程中，很多體育老師往往受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節(jié)課對學(xué)生身體運動和體質(zhì)發(fā)展進行相應(yīng)的引導(dǎo)這一任務(wù)丟棄了。當(dāng)代學(xué)者多主張體育課程不能只注意暫時的體育鍛煉效果，還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。學(xué)校專設(shè)的體育課，其根本職能就是對學(xué)生保護身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導(dǎo)，由此可知，忽略了這部分的教學(xué)內(nèi)容無疑使體育教育的效果大打折扣。
�。ㄎ澹w育教師專業(yè)技能老化偏科嚴重，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉。
出于各種原因，中職學(xué)校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數(shù)個課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運動項目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統(tǒng)項目，體育院校學(xué)生畢業(yè)直接在中職學(xué)校任教，缺乏時間和機會去學(xué)習(xí)培訓(xùn)新興的運動項目。造成體育教師專業(yè)技能老化偏科嚴重。對近年來出現(xiàn)的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運動項目一是無法進行，二是無法溝通，更談不上進行輔導(dǎo)。學(xué)生又對落后老化的體育課內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)校體育教育出現(xiàn)教無所教，學(xué)無從學(xué)的尷尬局面。
三、改善中職體育教育狀況的措施
針對上述問題，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手逐步改善中學(xué)體育教育狀況：
（一）改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識，擺正體育教育工作的位置。
各級教育主管部門和各學(xué)校要認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，嚴格施行《體育與健康課程標(biāo)準》，配合國家全民健身計劃的執(zhí)行，認真重視體育教學(xué)工作，加大對體育課的考察、監(jiān)管力度。學(xué)校在教學(xué)安排方面要保證體育課課時，與其他學(xué)科平等地進行教學(xué)、考核，同時利用課余時間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，使得從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會都重視體育教育，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉身體的習(xí)慣。
�。ǘ┘哟髮w育教育的投入，保證體育教學(xué)的場地和器材供應(yīng)。
一方面，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，各個中學(xué)要保障體育場地的面積，購置必備的'體育用品和器材，為體育教學(xué)的順利開展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，要建立和完善體育設(shè)施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項制度，充分應(yīng)用已有的體育設(shè)施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學(xué)的順利開展。。
（三）加強對體育教師的培養(yǎng)，提高體育教師的工作積極性。
首先，要在思想上積極引導(dǎo)，營造重視體育、關(guān)心體育教師成長的氛圍，從而使他們熱愛本職工作，重教敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)。其次，要多渠道、多層次地提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，尤其是青年教師與學(xué)生的思想更易交流，在留意觀察學(xué)生喜愛的運動基礎(chǔ)上，多給青年教師學(xué)習(xí)進修的機會。改進體育教師的技術(shù)技能，與時代接軌，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生在他們喜歡的體育運動上進行正確的身體鍛煉。從而帶動全體體育教師自覺提高自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻。
�。ㄋ模┌洋w育教學(xué)真正納入學(xué)校正常軌道，堅決杜絕“放羊式”體育課。
首先，要樹立正確的教學(xué)理念，圍繞體育教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，找出傳統(tǒng)體育教學(xué)不合理的成分，針對體育教學(xué)目標(biāo)有效確定、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、教學(xué)方法的正確運作及學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價等幾個方面，為學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境。其次，加強體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，切實保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度，使“放羊式”體育教學(xué)方式得到真正的改變。第三，在體育教學(xué)中的教師規(guī)劃制度、考勤制度、聽課制度等方面給予政策和制度上的正規(guī)化和合理化，全面量化體育教學(xué)的質(zhì)量，體育課堂的常規(guī)檢查也應(yīng)該予以重視。
�。ㄎ澹┻m當(dāng)增加體育文化和衛(wèi)生保健理論課時數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
在體育教學(xué)中，體育教研室和各體育教師應(yīng)根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準》系統(tǒng)地制定每學(xué)期理論課教學(xué)內(nèi)容，完整詳細的在教案中反映出來，對學(xué)生進行全面的體育文化和衛(wèi)生保健理論教育。體育教師在平時的實踐課中也要結(jié)合運動項目有針對性地進行體育理論知識的傳授從而使學(xué)生宏觀地把握體育的本質(zhì)，了解體育鍛煉對身體和心理的良好影響，更進一步自覺地運用課堂內(nèi)所學(xué)的健身方法指導(dǎo)自己課外體育鍛煉。這將大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生終身體育意識的形成產(chǎn)生深遠的影響。
（六）重視培養(yǎng)學(xué)生終生體育的態(tài)度和能力，使學(xué)生體驗到運動的樂趣。
在學(xué)校體育教育實施過程中，要以終身體育意識的培養(yǎng)貫穿始終，使學(xué)生們懂得體育鍛煉在人一生中的重要性，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。青少年時期體育習(xí)慣的養(yǎng)成，可以終身受益，培養(yǎng)鍛煉能力要比提高運動技術(shù)及體能水平更為重要。使學(xué)生熱愛體育，在體育活動中獲得愉快的享受，從而激發(fā)其長期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立堅持體育鍛煉的健康生活方式，才是體育教育的終極目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的能力，絕不能簡單地把它降低到提高某種運動能力的水平，而是要是學(xué)生具備身體基本活動能力、運動能力、自我鍛煉能力、自我評價能力和適應(yīng)能力，具有終生從事體育活動的本領(lǐng)。這就賦予了體育教學(xué)不單單是教與學(xué)的過程，而是怎樣使人生生活更美好、更有價值的深層引導(dǎo)，在這一層面上，體育教師的內(nèi)在修養(yǎng)的提高更顯得尤為重要。
現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運動的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過鍛煉，努力使每一個學(xué)生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學(xué)模式，改進過去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。中職體育教育與普通中學(xué)及高等教育中中的體育教育相比，任務(wù)同樣重要，而責(zé)任卻更加重大，時間更為緊迫。如今，國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進行，新的中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準也已經(jīng)廣泛實施，中職學(xué)校體育教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，任重而道遠。因此，我們必須正視已經(jīng)出現(xiàn)的問題，腳踏實地的為學(xué)生，為國家的將來，也為了體育教師的職業(yè)操守做出改變。實現(xiàn)中職學(xué)校不斷求新、求變、求異的辦學(xué)特色。將職業(yè)教育真正辦成適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學(xué)體系
體育教育畢業(yè)論文 篇3
一、對人文體育觀的解讀
我們先對“人文”這一概念進行剖析，對于“人文”這一觀念全球都對其有自己的解讀，但是通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對“人文”的理解還是都比較一致�！叭宋摹敝饕▋蓪右馑迹浩湟槐闶侨诵裕匆匀藶楸�；其二便是如何加強對人的培養(yǎng)與教育，即我們所說的文化育人。對于所謂的體育的人文觀，眾多學(xué)者提出了自己的觀點，至今無法達成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個方面：第一、學(xué)校的體育教育除了要提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還應(yīng)加強對學(xué)生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當(dāng)然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學(xué)生良好的體魄，提升學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學(xué)生的體魄之外，還應(yīng)該要通過體育教育使學(xué)生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應(yīng)強調(diào)體育教學(xué)活動過程中要對學(xué)生這個“人”的因素進行足夠的考慮與尊重。即在實踐中便是尊重學(xué)生的合理的權(quán)力，尊重學(xué)生的個性以及價值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學(xué)生作為“人”這個因素，是教育的對象也是教育的結(jié)果，更是檢驗教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點。因此我們認為在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)對學(xué)生充分的尊重與理解，落實到實踐過程中就是要因材施教，學(xué)生作為獨立的個體其個性、需求、人生觀價值觀等眾多方面存在差異。
二、當(dāng)今高校體育教育人文觀缺失的現(xiàn)狀分析
1、占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學(xué)觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機械化，比較注重實踐，輕視理論。體育實踐課因此占有絕對的課時比例，忽視了體育理論知識的傳授。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌婓w育理論的教學(xué)會使得學(xué)生更好地參加體育實踐，從而推動實踐的發(fā)展，使學(xué)生能迅速的掌握實踐知識掌握體育技能，縮短所需花費的時間。同時大學(xué)體育教育內(nèi)容相對較空洞，缺乏實用性以及缺乏對不同學(xué)生的針對性，理論知識的匱乏，單純的降調(diào)實踐，強調(diào)體育的目的是增強體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒有理論的指導(dǎo)，將會使得實踐當(dāng)中事倍功半，不僅達不到增強體質(zhì)的目的，甚至有可能因為缺乏理論的指導(dǎo)，使自己缺乏必要的知識，從而在實踐過程中使自己受傷，這樣反而達不到提高身體素質(zhì)的目的。
2、教學(xué)模式落后，機械性嚴重，并且忽視了作為“人”的本體價值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學(xué)的機械化非常嚴重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個要素為主的.時代。體育當(dāng)中過分注重教師的作用，還是一位強調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對象——學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)過程當(dāng)中并不是被動的機械的服從，如果這樣認為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過于注重教師的作用，完全忽視學(xué)生的作用。這二者是一對作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學(xué)生的參與度，學(xué)生的積極性，學(xué)生的認可度等等一系列的因素將會影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學(xué)看做一種附屬機制，一種完全用來滿足社會需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價值。
三、高校體育教育人文化模式的創(chuàng)建
1、全面推進與落實體育教育的人文化與素質(zhì)化作為高校體育教育的一線工作者教師必須要樹立人文精神人文觀，要把學(xué)問、學(xué)習(xí)、教育有機的結(jié)合起來，要掌握良好的知識結(jié)合和科學(xué)化的思維方法以及良好的人文底蘊，從而來能啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生作為教育過程中的另一方主題同樣也應(yīng)該樹立合理的發(fā)展與成長觀。當(dāng)今的體育人才除了要有過硬的扎實的體育學(xué)理論知識做底子外，還應(yīng)當(dāng)掌握良好的專業(yè)技能，使得二者能完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更為重要的是還應(yīng)該要具備一定的人文底蘊。因此要有自己有崇高的人生觀和價值觀，要有高尚的人生追求，修生養(yǎng)性建立良好的健全的人格，同時還要具有良好的思想品德。
2、樹立“以人為本”的思想，教學(xué)模式要始終圍繞學(xué)生體育教育的最終落腳點便是學(xué)生，因此要糾正這種錯位的意識，認為教師主導(dǎo)，學(xué)生被動模式，要按照“以人為本”的理念去發(fā)展體育教育。我們在實踐體育教育時，應(yīng)首先明確學(xué)生的主體地位。其次在在教學(xué)當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師只能發(fā)揮指路人和領(lǐng)航者的作用。要努力啟發(fā)學(xué)生，帶著思辨精神，勇敢的質(zhì)疑知識，勇敢的進行辯論于發(fā)表自己的意見和看法。同時課堂應(yīng)加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教師在體育教育過程當(dāng)中應(yīng)對學(xué)生做到充分的尊重和關(guān)懷，并且引領(lǐng)學(xué)生追求正確的價值觀。更進一步的要針對學(xué)生不同的特質(zhì)，因材施教。這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的進行摸索，不斷的學(xué)習(xí)新知識不斷地進行教育的創(chuàng)新，加強與學(xué)生的溝通與交流，激發(fā)起學(xué)生的興趣與積極性。
體育教育畢業(yè)論文 篇4
一、現(xiàn)期中學(xué)體育教育特點
�。ㄒ唬┲袑W(xué)生對體育的看法
中學(xué)生處于12歲至15歲的青春期階段，特別是男生對體育課非常感興趣。男生經(jīng)常一到體育課，都迅速到操場集合，但是男生在上文化的時候則興趣比較低。女生恰巧相反。女生不愛上體育課的原因有以下幾點。1.男生好動，女生好靜。在課余時間女生更喜歡看小說、畫畫、唱歌等文藝活動，對體育的興趣不高。2.體育課上的活動項目女生不喜歡，體育課一般就是跑步、跳遠、跳高，這些女生都不喜歡，女生喜歡的體育項目則是跳皮筋和踢毽子，但是這類項目在體育課上沒有。3應(yīng)試教育下，借用體育課學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)，在北京中考中，體育分數(shù)只有30分，一般都能夠得20分以上，所以即使體育優(yōu)等生和差等生的分數(shù)開不來距離，但是語文、數(shù)學(xué)、英語則不同，均是120分的滿分，這類優(yōu)等生和差等生的分類距離則差很多，所以不僅是女生，男生也會借用體育課來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等課程。男生喜歡的體育項目。首先是籃球，很多男生都非常喜歡打籃球，看球賽；其次是足球，足球?qū)龅氐囊蟊容^嚴格，所以也只是大家踢得玩玩，不會按著非常標(biāo)準規(guī)則來判定，但是可以訓(xùn)練學(xué)生的'身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力等好處。除此之外，還有街舞、體育等運動。可以看出來，男生喜歡的運動都是有一定的技巧性和難度性，但是中學(xué)體育課上的項目則是單調(diào)無味的。
�。ǘ┲袑W(xué)體育教育的缺點
不同的體育項目訓(xùn)練不同的技能。例如長跑以訓(xùn)練學(xué)生的耐力為主，短跑以訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力為主，舞蹈以訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性為主。每種體育項目都能夠訓(xùn)練學(xué)生不同的能力，但是現(xiàn)今中學(xué)體育教學(xué)幾乎以田徑和體操為主，田徑是跑步、跳遠、三級跳等項目，體操則是練習(xí)上午時期的課間操。對于中學(xué)生每天上午做課間操這點我還是非常肯定的，這樣可以良好的訓(xùn)練中學(xué)生的素質(zhì)，但是在上體育課的時候還是訓(xùn)練體操，則顯得有些乏味。站在學(xué)校的角度來說，田徑和體操的確可以非常好的訓(xùn)練學(xué)生的能力，同時田徑和體操對空間的要求不高，也不會對學(xué)生造成傷害，其它球技運動容易對學(xué)生造成身體傷害。
二、對體育教育的改進
�。ㄒ唬┰黾芋w育教學(xué)項目
除了田徑和體操之外，學(xué)�？梢栽黾踊@球、乒乓球、羽毛球等競技類項目。增加體育項目的多樣化，讓學(xué)生有更多的選擇，特別是增加女生喜歡的項目，或者購買皮筋、毽子，讓女生自己發(fā)揮，讓中學(xué)生，特別是女生運動起來。學(xué)校還應(yīng)該安排教師教授學(xué)生這些競技類運動，男生可以教授籃球、足球，女生教授羽毛球、乒乓球。雖然街舞、武術(shù)、舞蹈也可以運用到中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，但是目前實施難度比較大，全國也沒有幾家中學(xué)將這些體育項目運用到中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，反而大學(xué)當(dāng)中運用了不少。所以目前，在中學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該教授好籃球、乒乓球、羽毛球這類有優(yōu)勢的項目。
�。ǘ┻M行時間合理劃分
中學(xué)一節(jié)體育課45分鐘，每周2節(jié)體育課。體育教師都將這些課程的時間占滿不給學(xué)生自主活動，或者只留給學(xué)生少部分的時間自主活動。體育教師可以將時間進行合理劃分，給時間讓學(xué)生自主活動，只要學(xué)生在運動就行�，F(xiàn)在例舉兩個方案。方案一，一周2節(jié)課，前一節(jié)課安排原有的田徑和體操，后一節(jié)課讓學(xué)生自由活動，只要學(xué)生運動起來，不管是什么運動都可以。方案二，第一節(jié)課前半節(jié)課，訓(xùn)練田徑，后半節(jié)課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的運動，第二節(jié)課前半節(jié)課，訓(xùn)練體操，后半節(jié)課，讓學(xué)生自由活動。上述兩個方案僅供參考，不同的老師針對不同的情況可以調(diào)整，或者選擇自己喜歡的方式來教導(dǎo)學(xué)生，盡量讓學(xué)生運動起來。
�。ㄈ┰黾踊顒訄龅�
由于操場是露天的，體育課的主要場地是在操場，當(dāng)遇到雨天的時候，學(xué)生就只有在教室內(nèi)自習(xí)了，如果學(xué)校有室內(nèi)體育場，雨天的問題則會解決，平時室內(nèi)體育場也可以開放讓學(xué)生自己訓(xùn)練。但是室內(nèi)體育場只能運用于籃球、羽毛球和乒乓球了，女生喜歡的跳皮筋和踢毽子更不需要占用場地，對于跑步和足球則難以滿足，這樣對增加很高的成本，同時雨天的機會并不會天天都會發(fā)生，室內(nèi)體育場更多的是預(yù)備場地，投入和得到的并不是正比。所以一所學(xué)校建一棟室內(nèi)體育場就可以滿足需要了。
體育教育畢業(yè)論文 篇5
摘要：體育教育教學(xué)理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進一步豐富和完善教學(xué)論體系發(fā)揮過應(yīng)有的作用，對體育教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學(xué)要素間的關(guān)系，或者說過分地強調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學(xué)效益受到影響。因此，我們在體育教學(xué)活動中，應(yīng)該正確處理好各教學(xué)要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學(xué)活動中的作用，以此獲得最佳的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：體育教師;教育教學(xué);職業(yè)特征;理論探索
體育教師是教學(xué)活動的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。建議教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過教師的職業(yè)特點決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握運動技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學(xué)生所敬慕的體育專家，并具備多學(xué)科的知識修養(yǎng)。體育學(xué)科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術(shù)動作的示范，還會運用多學(xué)科的知識闡明技術(shù)動作的科學(xué)原理、健身價值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
一、體育教學(xué)風(fēng)格
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學(xué)校教育是知識的傳授，教師應(yīng)成為學(xué)者，教學(xué)交流和決策者。體育教師在體育教學(xué)活動中，第一個教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的照顧自己，增強體質(zhì)是一種社會責(zé)任的概念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)健身。
對體育教師教學(xué)風(fēng)格獨具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學(xué)風(fēng)格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)上成熟的標(biāo)志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學(xué)風(fēng)格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學(xué)的各個方面表現(xiàn)出來。同時又互相影響、相互制約、彼此促進、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學(xué)風(fēng)格。這種豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對學(xué)生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的.、廣泛的，使學(xué)生在愉悅中實現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
二、分層次教學(xué)法
分層教學(xué)是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)，就是運動特點，學(xué)校以學(xué)生實際為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進不同次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運動技能的張揚，從而實現(xiàn)運動教學(xué)的最終目標(biāo)。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學(xué)，在日常的教學(xué)中就是按照A、B、C三個層次進行教學(xué)。
例如：分層教學(xué)的內(nèi)容。A層學(xué)生是籃球水平還處于初學(xué)階段，籃球基本技能還不是很高，練習(xí)內(nèi)容主要是以籃球運球和傳球;B層學(xué)生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容主要是籃球行進間單手肩上投籃;C層學(xué)生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學(xué)生，練習(xí)內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護配合。
課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作的開始，同時對后面的學(xué)習(xí)氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)。基本部分是分層次教學(xué)，學(xué)生按照既定的A、B、C三個層次進行教學(xué)。A層學(xué)生以各種運球和傳球為主，老師指導(dǎo)學(xué)生正確的運球和傳球的方法，組長組織學(xué)生進行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。B層學(xué)生進行拿球后行進間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進間單手肩上投籃等練習(xí)，由老師布置，組長組織練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。C層學(xué)生以傳切配合和掩護配合為主。老師在三個組進行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，并及時指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進行籃球教學(xué)比賽，這樣就可以使學(xué)生把練習(xí)的內(nèi)容及時運用到籃球比賽中去，對學(xué)生理解和掌握動作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時要求學(xué)生進行基本裁判工作，讓學(xué)生體驗籃球裁判員工作，加深對籃球運動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學(xué)生的身心放松都有重要作用。
三、在結(jié)課中融入研究
第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴格控制時間，按時下課。實踐表明，學(xué)生最反感教師拖堂。因為它侵占了學(xué)生的休息時間，且下課鈴響，操場喧鬧，學(xué)生分心，再講效果不會好，有時練習(xí)還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，按時下課。第四，應(yīng)當(dāng)盡量避免結(jié)課不當(dāng)，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無;倉促顯得教學(xué)時間計劃不周，慌忙草率，往往學(xué)生身心放松不充分，效果不好;平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學(xué)生思考，更不能引起學(xué)生回味;總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學(xué)生感到困惑不解。一般說來，教學(xué)的結(jié)尾是使學(xué)生開朗、明白的時候，即使是留有余思、余味，也不能使學(xué)生感到教學(xué)前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學(xué)過程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)爭做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進取。
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體育教育畢業(yè)論文 篇6
摘 要：體育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)中，影響和制約該系統(tǒng)功能的因素不僅有教材、場地器材、環(huán)境、人的情感等，而且也有體育教師教學(xué)方法的運用。在學(xué)校體育課堂教學(xué)中，探討體育教師如何把握體育教學(xué)的過程，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、緒論
大學(xué)階段，個性發(fā)展不只表現(xiàn)在專長方面，還出現(xiàn)了更值得關(guān)注的個性發(fā)展的價值取向。這些值得關(guān)注的價值取向表現(xiàn)在如下兩個方面：其一，學(xué)生入大學(xué)后，每個學(xué)生都有一個專業(yè)，如何使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中，把所學(xué)的內(nèi)容和他們的專業(yè)相結(jié)合起來，使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)未來，從事職業(yè)的需要。正是這一價值取向，成為了大專體育課程中學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注點。其二，學(xué)生入大專后，意味著進入從學(xué)校轉(zhuǎn)向社會，從學(xué)生轉(zhuǎn)化為職工的最后一個交接站，他們面臨著走向社會，走向生活。如何使學(xué)生提高對體育的認識，形成對體育的穩(wěn)定興趣和愛好，學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成科學(xué)、健康的體育生活方式，從而終身從事體育運動，這就成為體育課程實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的一個關(guān)注點。
二、體育教學(xué)的過程
一節(jié)體育課的展開，只要是整個單元展開過程中的一個段落，就可以叫做教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教學(xué)系統(tǒng)各要素相互作用便形成教學(xué)過程的運動變化與發(fā)展。這種變化與發(fā)展是通過師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，通過備課、上課而實現(xiàn)的，因此，理解和把握完成局部性任務(wù)的備課、上課的周期性活動過程，就可以基本上認識體育教學(xué)乃至整個體育教學(xué)計劃任務(wù)全過程的一般特征。體育教學(xué)過程的分析就是按這一思路進行的。體育教學(xué)藝術(shù)的過程也是從教師“備課——上課”的不斷循環(huán)中，培養(yǎng)學(xué)生“教而學(xué)——少教多學(xué)——不教而學(xué)”的逐步轉(zhuǎn)化過程。
�、艂湔n
備課是指體育教師在上課前的一系列的準備工作。要備好課就有如下幾點要求：
�、賹W(xué)生情況了如指掌。
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生情況如何是我們安排教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)方法等一系列問題的出發(fā)點，所以備課必須了解學(xué)生情況并做到了如指掌
�、趫龅仄鞑囊y(tǒng)籌安排
場地器材的`準備是上好體育課的物質(zhì)保證，教師應(yīng)在充分了解學(xué)校已有的場地器材和全校同時進行體育課班級的基礎(chǔ)上，提高場地器材的使用效率，做到物盡其用。
③教學(xué)內(nèi)容要全面掌握
教師要認真學(xué)習(xí)、鉆研大綱教材，精選和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。首先強調(diào)內(nèi)容的健康性、教育性、實用性、統(tǒng)一性、靈活性、民族性和學(xué)生可接受性。其次要在堅持循序漸進和全面發(fā)展原則的前提下，考慮教的難易過程和教材內(nèi)容的合理搭配，教學(xué)內(nèi)容的安排還要考慮季節(jié)性的特點。
�、芙M織教法要嚴密合理
根據(jù)學(xué)生的人數(shù)及課的內(nèi)容和類型如何分組，課中輪換還是不輪換，若輪換何時輪換，一新一舊的綜合課中如何分組輪換，怎樣處理新內(nèi)容講解示范等。這些問題都是備課時應(yīng)注意到的。在精心籌劃教學(xué)組織程序之后，還要根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)和類型選擇教法。一般來說新授課和動作形成的泛化階段側(cè)重于講解示范、分解練習(xí)，復(fù)習(xí)課和動作形成的分化階段則側(cè)重于完整練習(xí)、糾錯、游戲競賽等。
⑵上課
伴隨著體育的發(fā)展，體育教學(xué)方法的改革更趨深化。概言之，這次理念新穎的教學(xué)方法改革，旨在減少以往教學(xué)中過于濃重的指令色彩，解放教學(xué)主體的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生個性的充分釋放。因此，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)也必將是現(xiàn)階段我國體育教學(xué)方法改革的主旋律。在體育教學(xué)方法改革中，教師只有不斷地更新教學(xué)觀念，深入研究并掌握體育上課教學(xué)藝術(shù)，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生達到樂于學(xué)習(xí)體育的境界。教師必須滿足其三大需求：
①交往需要
體育教學(xué)正是建立在師生、生生之間的交往活動基礎(chǔ)之上的，交往是體育教學(xué)活動不可或缺的。由于體育教學(xué)中存在著許多較之其它學(xué)科教學(xué)有利于促進學(xué)生交往發(fā)展的特殊因素，學(xué)生沒有像在其他教學(xué)活動中那樣被固定在一張課桌之后，而是擁有一個廣闊的空間領(lǐng)域盡情地運動、游戲和比賽。
②尊重的需要
處于青少年時期的學(xué)生，自尊心是非常強的。在復(fù)雜的師生、生生交往活動中學(xué)生的自尊與尊他都體現(xiàn)著學(xué)生本質(zhì)的力量。在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生人格的尊重，本身就具有強烈的教育功能和示范作用。
③娛樂需要
體育就是一種活動游戲，沒有娛樂性的體育就不成其為體育。特別是對大眾體育來說更是如此，體育的魅力在于它富有娛樂性。因此，在體育教學(xué)中，教師要組織豐富多彩的體育活動來陶冶學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生享受運動的樂趣，滿足學(xué)生追求快樂的需要。
三、體育內(nèi)容與生活
大專體育主題類課程以學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域或以課程中要解決的實際問題為依據(jù)而設(shè)計的課程。體育課程包括了民族傳統(tǒng)體育、健身康復(fù)、文化欣賞等主題領(lǐng)域。課程的開設(shè)方法極為靈活，課程特征分外鮮明，并且在達成課程目標(biāo)方面更具有針對性。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，除了延續(xù)高中階段的課程要求，提高學(xué)習(xí)興趣，形成穩(wěn)定的愛好和專長外，還應(yīng)當(dāng)通過體育課實現(xiàn)進一步個性化的拓展要求。這包括體育學(xué)習(xí)與現(xiàn)代生活、時尚文化相結(jié)合。體育學(xué)習(xí)與專業(yè)、職業(yè)相結(jié)合。拓展大學(xué)體育學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)一大批體育骨干，為推進全民健身事業(yè)的發(fā)展，將是體育主題類課程開設(shè)的重要目標(biāo)。主題類課程的開設(shè)充分體現(xiàn)了提升大學(xué)體育課程的辦學(xué)自主權(quán)，構(gòu)建了區(qū)別于基礎(chǔ)教育的大學(xué)體育特色課程，成為了大學(xué)體育課程的重要切入點。
體育課程模式的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五大領(lǐng)域目標(biāo)，可供選擇的教學(xué)內(nèi)容體系必須是能夠滿足學(xué)生對運動、健身、休閑、娛樂、體育文化欣賞等。需要。然而，目前絕大多數(shù)高校體育教學(xué)內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的競技性項目為主，如籃球、排球、足球、武術(shù)等。對于與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的一些健身，休閑運動形式，比如：網(wǎng)球、交誼舞、飛鏢、健美等。以及民族民間傳統(tǒng)體育項目，利用自然資源的項目，比如野外生存訓(xùn)練、攀巖等。雖然有些已經(jīng)被挖掘開發(fā)，但是用之于體育課程教學(xué)中較少。
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體育教育畢業(yè)論文 篇7
摘要：在體育新內(nèi)涵視角下，高校體育文化的構(gòu)建越來越重要，同時它也是高校校園文化建設(shè)的一部分。因此，需要結(jié)合實際情況構(gòu)建科學(xué)、合理、創(chuàng)新的體育文化，從而為高校學(xué)生提供一個更加健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們更加全面地發(fā)展。本文主要論述了體育新內(nèi)涵視角下體育文化構(gòu)建的新思路。
關(guān)鍵詞：體育新內(nèi)涵視角;體育文化構(gòu)建;新思路
很多人認為，步入高校的目的就在于學(xué)習(xí)一些技術(shù)性的知識和技能，所以無論是高校教師還是學(xué)生往往都忽略了體育教育的重要性。但是，在體育新內(nèi)涵視角下，應(yīng)該采用創(chuàng)新的思路來構(gòu)建體育文化，從而給學(xué)生提供一個更加良好的體育鍛煉環(huán)境，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。因此，探究體育新內(nèi)涵視角下體育文化構(gòu)建的新思路就有著非常重要的現(xiàn)實意義。
一、傳統(tǒng)高校體育內(nèi)涵剖析
傳統(tǒng)的體育文化定義較為復(fù)雜，本文主要從三個方面來剖析傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的。一是從物質(zhì)和精神的關(guān)系層面來分析體育文化。從這個層面來看，體育文化是與體育運動相關(guān)的物質(zhì)文明和精神文明的總稱，也就是廣大人民群眾在經(jīng)過長期體育鍛煉和實踐所積累的物質(zhì)財產(chǎn)和精神財產(chǎn)的總和。二是從文化結(jié)構(gòu)主義的層面來分析體育文化。從這個層面來看，體育文化是包含了人們體育運動的物質(zhì)、制度和精神等，主要有人們對體育的認識、情感、價值、理想等，是廣大人們?nèi)罕娫隗w育實踐活動中所表現(xiàn)出來的思維方式和行為方式。三是從狹義的層面來分析體育文化。體育文化主要是以人們的'運動方式為基本行為，以體育比賽為競爭方式，以提升人們的身體素質(zhì)為目的，人們在體育鍛煉中有關(guān)精神層面的變化和完善。而體育文化，可以分為兩個概念來理解，即體育和文化，但是由于這兩個概念比較復(fù)雜，因此對體育文化進行詳細定義就有了一定的難度。
二、多維視角下的高校體育文化內(nèi)涵
在多維視角下，高校的體育教學(xué)更加注重的是以人為本和促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展。從最主要因素人的視角來講，體育文化可以有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基地，只有加強對高校體育文化的構(gòu)建，才能給學(xué)生提供更加良好的校園文化氛圍，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，促進學(xué)生更加全面地發(fā)展。從體育本身的視角來看，體育文化的構(gòu)建可以實現(xiàn)體育理論知識和體育所表現(xiàn)出來的價值相互統(tǒng)一。體育文化的構(gòu)建最主要的還是人，因此在構(gòu)建體育文化時，要特別強調(diào)體育的價值理念，促使人們將體育技能和體育價值理念很好地融合到一起，從而促進體育文化構(gòu)建的順利實施。從國家的視角來看，體育文化的構(gòu)建可以促使我國實現(xiàn)體育強國的目的。一方面，當(dāng)前體育文化跟國家的健康發(fā)展有著密切的關(guān)系，如果國家的體育文化比較落后，也就表明國家的發(fā)展比較落后;另一方面，當(dāng)前體育競爭不再僅僅只是體育技能的競爭，更是體現(xiàn)國家繁榮富強的表現(xiàn)。體育文化是國家體育軟實力的表現(xiàn)，只有確保我國體育文化的順利實施，才能有效提升我國在全球中的綜合實力�？傊瑹o論從哪個視角來看，體育文化的構(gòu)建都是非常重要的，因此應(yīng)該通過一些新思路來加強體育文化的構(gòu)建，推動我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
三、高校體育新內(nèi)涵視角下體育文化構(gòu)建新思路
（一）構(gòu)建高校體育文化觀念
體育文化觀念包括學(xué)生的思想品德、運動品行、行為道德等。在構(gòu)建體育文化觀念時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理運用一些策略，積極給學(xué)生宣傳我國體育健將在體育比賽中奮力拼搏的精神，以及他們在平常體育訓(xùn)練中不怕苦、不怕累的品質(zhì)，用這些體育健將的事件來激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族榮譽感，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。同時，在構(gòu)建體育文化觀念的過程中，還應(yīng)該將體育理論知識和實踐相互結(jié)合，讓所有學(xué)生都認識到體育教育的重要性，從而促使所有學(xué)生都可以積極參與到體育鍛煉中。通過積極開展體育教學(xué)活動，積極開展體育課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，提升學(xué)生的參與性，從而促使所有學(xué)生都熱愛體育，更好地享受體育所帶來的樂趣。如在高校的一些體育課中，教師積極給學(xué)生播放一些體育比賽，讓學(xué)生通過觀看比賽，更好地理解體育文化的內(nèi)涵，以及通過體育所表現(xiàn)出來的體育精神。
�。ǘ�(gòu)建高校體育文化制度
高校的體育文化構(gòu)建通常是面向?qū)W生來展開的，學(xué)生人數(shù)很多，活動的范圍也很廣，而體育又有著靈活性強、形式多樣的特征。因此，在開展體育活動時，要倡導(dǎo)學(xué)生自由參與，但要避免放任自流，而是要對學(xué)生進一步合理引導(dǎo)。一方面，要構(gòu)建體育文化制度，需要加強高校各相關(guān)部門的有效管理。高校的體育文化活動應(yīng)該在學(xué)校的支持下進行展開，并且學(xué)校還應(yīng)該主導(dǎo)體育文化的構(gòu)建。同時，高校各相關(guān)部門應(yīng)該響應(yīng)院校的號召，成立專業(yè)的體育文化管理部門，加強對體育文化構(gòu)建的實施和落實。另一方面，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定合理的關(guān)于體育文化活動的制度，確保體育文化活動的開展可以依照制度來進行。因為每個學(xué)校的規(guī)模、條件、環(huán)境都會有所不同，因此高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定出科學(xué)、合理、完善的體育文化制度，從而促使體育文化的正確構(gòu)建。
（三）構(gòu)建高校體育文化策略
首先，需要創(chuàng)新高校的體育設(shè)備，為高校體育文化的構(gòu)建提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育場地、體育設(shè)備都是高校學(xué)生進行體育鍛煉的必備設(shè)施，而要想開展各各種形式的體育文化活動，必須要有基本的物質(zhì)支持。如很多高校都會建立大型的室內(nèi)體育館，供學(xué)生開展打羽毛球、乒乓球等活動，還有建立一些室內(nèi)游泳館等，促使學(xué)生積極參與到體育教育中，從而推動我國高校體育文化建設(shè)的順利開展。其次，需要給學(xué)生營造一個良好的體育環(huán)境。如果在一個具備良好體育文化環(huán)境的高校來構(gòu)建體育文化建設(shè)，必然會取得很好的效果。高校體育文化的構(gòu)建，也就是說要讓高校擁有一種特定的體育文化氛圍。這種特定的體育文化氛圍主要是指高校要有一個健康、和諧的文化氛圍，正確的培養(yǎng)目標(biāo)、文明的校風(fēng)校級、健康的生活方式等。
四、結(jié)語
總之，在體育新內(nèi)涵視角下，構(gòu)建體育文化是非常重要的，也是非常有必要的。因此，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際情況，通過構(gòu)建體育文化觀念、體育文化制度以及體育文化策略等，創(chuàng)新體育文化的構(gòu)建，從而促使我國高校體育文化構(gòu)建的順利實施，推動我國高校體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。
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體育教育畢業(yè)論文 篇8
新的體育課程標(biāo)準強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準提出以目標(biāo)達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容
1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化
根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。
2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化
小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習(xí)時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化
教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。
4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善
“教學(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。
教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、 教學(xué)主題要多角度
低年級學(xué)生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。
2、 教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、 視覺的刺激
圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的.圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運用
適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。
3、聽覺的變換
除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的
此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感。
總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機。
體育教育畢業(yè)論文 篇9
【摘要】健美操是一項融體操、舞蹈、技巧，音樂為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健力美為特征的體育運用項目，練習(xí)者明快的音樂節(jié)奏中進行全身各關(guān)節(jié)、部位有節(jié)律的運動，在歡快的音樂旋律中使身心健美。健美操能給人們帶來熱情、奔放的情感體驗，符合現(xiàn)代人追求健美，自娛自樂的需要，而且它的運動負荷和難度可以自由選擇，對場地、器材條件要求不高，練習(xí)起來簡便安全，深受廣大中等專業(yè)學(xué)校生的喜愛。因此在中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，我們要重視加強健美操的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】健美操；特征；價值；手段；培養(yǎng)
一、健美操的分類
根據(jù)我國健美操運動的發(fā)展?fàn)顩r和未來的發(fā)展趨勢，按照不同的任務(wù)，健美操運動可分為健身健美操、表演健美操和競技健美操。中等專業(yè)學(xué)校中采用的為健身健美操。其中包括以提高心肺功能，改善身體有氧代謝能力的有氧操，練習(xí)肌肉控制，改善不良姿態(tài)，培養(yǎng)良好氣質(zhì)風(fēng)度的形體操，以保持肌肉外形，防止肌肉退化為主的力量操，以及踏板操、水中操等。
二、健美操在運動項目中的價值
健美操是根據(jù)人體解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育美學(xué)等多科理論，為使人體健康、健美的發(fā)展而編排的。它是在音樂伴奏下進行的身體練習(xí)，其動作內(nèi)容豐富、形式多樣，美觀大方，有一定的旋律和節(jié)奏，可以恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出音樂的特色，動作的力度等。健美操運動不僅能有效地發(fā)展中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的身體形態(tài)，身體素質(zhì)和身體機能，還可以陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和良好品質(zhì)。對于磨練中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生的意志，增強信心，提高心理水平，具有非常重要的作用。要求學(xué)生不能機械地完成動作，而應(yīng)有節(jié)奏、有旋律、有感情、有表現(xiàn)力，并創(chuàng)造性完成動作。
三、通過健美操教學(xué)可以調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣
要培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，首先要讓學(xué)生對體育課有一個正確的認識，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)老師，長期以來受傳統(tǒng)習(xí)慣和應(yīng)試教育的影響部分學(xué)生和家長對體育課有些偏見和誤解。他們以為上體育課就是玩，上與不上體育課無所謂，加上體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，難度過大，以及少數(shù)教師經(jīng)驗少，教學(xué)方法呆板單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，卻害怕上體育課的現(xiàn)象怪現(xiàn)象，為此，因像學(xué)生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿，體形勻稱，充滿青春活力，才是真正的健美”。一個健康的人應(yīng)該是道德高尚，心理健康、體質(zhì)良好、體能全面的'人。為達到健康的目的，可以通過體育鍛煉來獲得。健美操可以作為首選項目。健美操是健力美的運動。
美的事物對學(xué)生具有強烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力，當(dāng)體育教師展示健美的形體和規(guī)范優(yōu)美的動作時，就會引起學(xué)生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時對體育課也會產(chǎn)生興趣，這無聲的魅力會產(chǎn)生潛移默化的作用時，就會引起學(xué)生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時對體育課也會產(chǎn)生興趣，這無聲的魅力會產(chǎn)生潛移默化的作用，使體育課收到事半功倍的效果。音樂是健美操的重要組成部分，好的音樂能強烈震撼人的感情，將聽眾引如美妙的藝術(shù)境界，借用好的音樂，會產(chǎn)生意想不到的特殊效果。
健美操音樂多取材于迪斯科、爵士、搖滾等現(xiàn)代音樂和具有上述民族樂曲，具有鮮明的現(xiàn)代韻律感，節(jié)奏鮮明強烈風(fēng)格熱烈奔放，符合處于青春發(fā)育期的中等專業(yè)學(xué)校生身心發(fā)展特點，在中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，我把健美操作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，通過健美操優(yōu)美的旋律，舒展發(fā)放的動作，剛勁有力的節(jié)奏，優(yōu)美的造型，形成有強烈感染力的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)系情緒，提高學(xué)生聯(lián)系的積極性，增強學(xué)生參加體育活動的興趣。
四、強化音樂的素養(yǎng)教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)
在健美操的教學(xué)初期，就得讓學(xué)生接受音樂教學(xué)，從準備部分開始，教師就得有意識的用音樂啟發(fā)學(xué)生，例如音樂啟動，教師隨音樂節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步變化一些簡易動作，學(xué)生跟連，這樣，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽音樂，用眼看師范的一種全身心運動的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師要不失時機地運動口令、提示及體位語言，糾正錯誤動作，鼓勵學(xué)生積極投入，教學(xué)中我們不只是機械的教會學(xué)生幾個動作，更重要的是通過音樂的旋律來調(diào)節(jié)學(xué)生的身心及情感體驗，將動作融匯與音樂之中，從而不斷提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，進一步增進學(xué)生的身心健康。在音樂的選擇上要結(jié)合所授課內(nèi)容有目的的選用，同時給學(xué)生講解有關(guān)音樂背景及欣賞提示，以便激發(fā)學(xué)生對動作的創(chuàng)遍熱情。
五、正確選擇與確定健美操教學(xué)內(nèi)容
健美操教學(xué)能否實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，在很大程度號喪取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)選擇符合中等專業(yè)學(xué)校生身心發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容。在健美操教學(xué)內(nèi)容的確定上絕不可照搬文藝界或體育健美專業(yè)訓(xùn)練那一套，而應(yīng)遵循系統(tǒng)性、教育性、科學(xué)性、可行性、實用性與趣味性相結(jié)合的原則，立足與促進學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展， 按照一定的順序，有步驟地進行教材的層次分類，不同年齡有各自的教學(xué)內(nèi)容，在動作的難度安排上，采用由易到難，有簡單到繁，由靜到動、動靜集合的階梯式排列，按姿態(tài)操、舞蹈操，節(jié)奏操的順序進行教學(xué)，從基礎(chǔ)開始，使學(xué)生通過有序的學(xué)習(xí)，更快地掌握技術(shù)，發(fā)展能力，教學(xué)中要求學(xué)生不僅要學(xué)會跳健美操，而且還要根據(jù)所學(xué)的編排知識，結(jié)合掌握的一些動作素材，進行健美操的創(chuàng)編。
六、要充分利用電教手段
現(xiàn)代社會的電教手段很多，如電腦、電視、錄象、影碟、錄音、幻燈等，所有這些手段都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得感性或理性認識服務(wù)的，電視臺每天都有幾個頻道播放健美操，提醒、鼓勵、要求盡量學(xué)生觀看，利用室內(nèi)播放健美操的錄象、影碟，利用電化教學(xué)媒體，直觀的視聽感覺，使學(xué)生真正認識“如何利用健美操塑造美的形體”的方法，促使學(xué)生對健美操產(chǎn)生濃厚的興趣。
七、健美操教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)
健美操的的動作設(shè)計不拘一格，編排方法靈活多樣，教學(xué)中主要教給學(xué)生健美操的運動思想和鍛煉方法，實踐中及時提醒和積極引導(dǎo)學(xué)生在身體的參與中用心靈體驗，在流暢自然， 剛勁有力，形神兼?zhèn)涞膭幼骶毩?xí)和優(yōu)美明快的音樂伴奏中感受輕松愉快和動感的韻律，逐步培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中具有良好的精神風(fēng)貌和灑脫大方的動作風(fēng)度，同時積極支持，熱心鼓勵學(xué)生在體現(xiàn)健美操健、力、美精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上大膽設(shè)想，推陳出心創(chuàng)遍動作，從而突出學(xué)生的主體地位，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動意識和創(chuàng)造性思維。
參考文獻
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體育教育畢業(yè)論文 篇10
摘 要：興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育教學(xué)論文
體育新課程改革標(biāo)準明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價值。因此教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造寬松教學(xué)氛圍
教學(xué)既是教師進行知識傳授的過程，也是師生間進行情感互動交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會對學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進而會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的效果。小學(xué)生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。
二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
從我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對體育運動的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運動興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時，教師可以設(shè)計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實力有點差距但是相差不大的兩組學(xué)生進行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強一點的隊伍取得了勝利，此時教師對學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊員談一會話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當(dāng)老師把接棒的技巧告訴這一隊的'隊員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強，紛紛猜測其中的原因，并帶著強烈的好奇心進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強的意志品質(zhì)。
三、合理利用體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點就是其本身具有很強的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準備活動中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進入良好的運動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運動、集中注意力、聽老師口令做運動等游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們快速進入準備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運動之前，可以組織學(xué)生進行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運動器材。在實踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動興趣;小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、善于模仿，針對這一特點，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽�，然后在課堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的做人的道理�？梢姡瑢W(xué)生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與體育運動。同時，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣。
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