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試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略論文
摘要：隨著時代的發(fā)展和進步, 教育理念也在不斷地更新。初中體育教學(xué)越來越重視以生為本的教學(xué)理念, 更加注重對學(xué)生的課堂參與能力, 知識應(yīng)用能力以及實踐能力的培養(yǎng)和教育, 培養(yǎng)學(xué)生社會生存的能力。在此基礎(chǔ)上, 對初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略進行研究和分析, 促進初中體育教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育; 以生為本; 教學(xué)策略;
新課改教學(xué)理念的不斷深入, 初中體育教學(xué)的模式和理念都有一定的進步和提升, 但仍存在很多不足和問題。目前, 部分教師在教學(xué)過程中過度強調(diào)理論的學(xué)習(xí), 不注重學(xué)生的應(yīng)用能力, 教學(xué)觀念沒有與時俱進, 仍就使用以“教”為主的教學(xué)模式, 忽視學(xué)生課堂參與的重要性, 不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
一、更新教師教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng), 為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“引導(dǎo)者”, 應(yīng)該端正自身的教學(xué)理念, 將課堂還給學(xué)生, 給予學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自身的機會。部分初中體育教師因長期受到應(yīng)試教育的影響, 在教學(xué)過程中只一味的進行體育項目動作的講解, 讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。這樣的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮, 而且這樣枯燥單一的課堂還不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣, 不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)、長期有效的發(fā)展和進步。初中學(xué)生處于叛逆的青春期, 這種強制被迫的學(xué)習(xí)會造成學(xué)生的反抗心理, 不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此, 教師在實際的體育教學(xué)中, 首先應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念, 讓學(xué)生積極參與體育課堂, 讓學(xué)生成為課堂主人。例如, 教師在體育教學(xué)中不能一味地講解體育知識, 利用提問的方式讓學(xué)生參與進課堂的互動, 在相互的溝通之間掌握學(xué)生的知識和能力, 制定更加符合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)。而教師教學(xué)理念的更新, 既給學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機會, 又讓體育課堂更加有效率, 充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。另一方面, 為學(xué)生提供交流的平臺, 在進行體育項目的教學(xué)時, 教師可以先了解學(xué)生的興趣和喜好, 根據(jù)學(xué)生的興趣點將體育活動有趣化。這樣, 學(xué)生教師之間相互溝通, 增進教師對學(xué)生的了解的同時, 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進一步提升。例如, 教師講解籃球的運動時, 教師先了解學(xué)生對籃球的印象以及學(xué)生的基礎(chǔ)水平, 根據(jù)實際情況將籃球的投籃和運球有效的教給學(xué)生, 讓學(xué)生的籃球能力提升的同時, 體育課程的開展更加有效和意義。
二、豐富體育教學(xué)模式, 根據(jù)學(xué)生實際開展教學(xué)
初中體育教學(xué)是一門有趣的課外學(xué)科, 可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)緩解和放松壓力, 讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí), 實現(xiàn)真正地以生為本的教學(xué)理念。部分體育教師的教學(xué)模式一成不變, 僵化的體育教學(xué)模式不利于學(xué)生靈活好動的性格的發(fā)揮, 更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此, 以生為本的體育教學(xué)重點強調(diào)教學(xué)模式的多樣性, 滿足學(xué)生的特性以及好奇心, 讓學(xué)生能夠喜歡上體育學(xué)習(xí)和鍛煉。首先, 將體育課堂引進民間游戲, 讓游戲來豐富教學(xué)的內(nèi)容和趣味, 加深體育教學(xué)的價值。教師在進行體育教學(xué)前, 可以先組織學(xué)生進行相關(guān)的游戲, 帶動學(xué)生的積極性。例如, 在學(xué)習(xí)跳遠的體育項目學(xué)習(xí)時, 教師可以將學(xué)生進行分組進行跳遠比賽, 讓學(xué)生參與進課堂。與此同時, 教師就可以引進跳遠的教學(xué), 針對跳遠的技巧以及如何才能跳得更遠進行分析, 然后再組織學(xué)生利用講解的知識再次進行跳遠實踐, 讓學(xué)生在體育教學(xué)中受益, 促進學(xué)生體育能力的提升。其次, 讓學(xué)生成為課堂的主人, 鍛煉學(xué)生的體育能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主的課堂教學(xué), 但是以生為本的教學(xué)理念是不相符合的, 因此建立學(xué)生為主的教學(xué)課堂, 培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力, 促進學(xué)生身體鍛煉的同時綜合能力得到全面的提升。教師可以根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容安排學(xué)生分組進行課堂演練, 讓學(xué)生主動推薦自己最喜歡的體育項目, 并在課堂上為其他學(xué)生和教師進行演示和講解。通過這樣學(xué)生之間相互分享和學(xué)習(xí), 讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育項目。并且在分享的同時鍛煉自身的語言表達能力以及學(xué)生自信心的提升, 讓體育課堂更加有吸引力。最后, 將體育教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合, 增添體育的趣味性。學(xué)校是學(xué)生生活的一部分, 將體育學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系, 增添學(xué)生的應(yīng)用能力的同時, 促進身體素質(zhì)的強化。在生活中學(xué)生經(jīng)歷很多體育項目相關(guān)的運動, 日常的跑步, 跳遠的游戲以及足球運動等都是日常生活中能遇見的。教師在講解中對體育項目的生活聯(lián)系進行列舉。例如, 在自身鍛煉跑步時應(yīng)該注意的方面以及技巧, 在跳遠運動時應(yīng)該動作的規(guī)范和特點以及足球運動在實際比賽中的應(yīng)用。通多這樣將理論轉(zhuǎn)化為實踐的應(yīng)用, 讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的意義和價值, 通過將學(xué)習(xí)到的體育知識運用到實際生活實踐中, 提升自身的生活鍛煉的技能, 促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步, 讓以生為本的教學(xué)理念不斷的深入和發(fā)展。
三、創(chuàng)建合理有效的教學(xué)情景, 為學(xué)生的體育能力發(fā)展創(chuàng)造良好的條件
良好的教學(xué)條件以及教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生的體育能力培養(yǎng)添磚加瓦, 讓學(xué)生的體育能力有效的提升和進步, 因此貫徹以生為本的教學(xué)理念創(chuàng)建有效的教學(xué)情景是體育教學(xué)發(fā)展必不可少的過程。首先, 體育教學(xué)是簡單的肢體運動, 相對來說是比較枯燥無聊的, 與初中學(xué)生的性格特征不符合, 從而不利于引導(dǎo)學(xué)生參與體育課堂。在體育教學(xué)中設(shè)置特定的情景教學(xué), 讓學(xué)生在情景中體會體育學(xué)習(xí)的作用, 從而更加主動積極的進行學(xué)習(xí)。例如, 教師可以利用多媒體的教學(xué)工具, 在為學(xué)生講解籃球項目時可以為學(xué)生展示相關(guān)的籃球比賽, 這樣一邊觀看一邊講解籃球的知識要點, 讓體育學(xué)習(xí)的課堂更加的有趣。學(xué)生通過視頻的觀看對籃球比賽的規(guī)則以及籃球技能有更加深刻的了解和認識, 在之后的籃球?qū)W習(xí)中有更加針對性的學(xué)習(xí), 促進自身籃球技能的提升。教師還可以直接組織學(xué)生進行足球的簡單比賽, 讓學(xué)生能夠一邊運動一邊學(xué)習(xí)到足球的比賽技巧。學(xué)生在這種實踐的環(huán)境體驗中學(xué)習(xí)體育更加積極和主動, 學(xué)習(xí)的效率也得到有效的提升。其次, 教師還可以設(shè)定特定鍛煉場景, 對學(xué)生的忍耐力以及意志進行鍛煉, 為以后的學(xué)生生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如, 教師可以定期組織學(xué)生進行長跑訓(xùn)練, 在訓(xùn)練的過程中對學(xué)生進行鼓勵和幫助, 讓學(xué)生能夠一步一步地突破自己。在這樣的交流溝通的過程中, 學(xué)生與教師的關(guān)系更加密切, 教師對學(xué)生具體身體狀況的把握也更加全面。在組織學(xué)生進行各種體育項目的比賽時, 總會有輸贏兩方, 教師對勝利的一方進行鼓勵和贊揚, 給予學(xué)生繼續(xù)努力的動力和信心。對于失敗的一方, 教師應(yīng)該給予幫助, 為學(xué)生分析失敗的原因并教導(dǎo)學(xué)生進行改進, 給予學(xué)生堅持的動力的同時, 對學(xué)生進行心理健康進行疏導(dǎo), 讓學(xué)生之間形成友好的競爭關(guān)系, 從而促進學(xué)生共同的進步。最后, 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的體育品德教育課堂, 讓學(xué)生認識到體育精神。教師在體育教學(xué)時, 應(yīng)該時刻為學(xué)生引導(dǎo)體育優(yōu)秀的精神和品質(zhì), 為學(xué)生講解相關(guān)體育運動員的優(yōu)秀的故事和事跡, 為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在這樣的思想和環(huán)境的影響下, 讓學(xué)生能夠更加的積極主動, 充滿正能量。
四、結(jié)束語
教師利用以生為本的教學(xué)理念將初中的體育教學(xué)進行改革和發(fā)展, 讓初中的體育教學(xué)更加符合學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo), 讓學(xué)習(xí)的體育教學(xué)的效率也得到提升。此外, 學(xué)生通過體育的有效學(xué)習(xí)讓自身的體育能力和身體素質(zhì)進一步提升, 在今后的成長和生活中也能利用堅強的意志堅持下去, 更加適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)的生活, 才能更加積極有效地發(fā)展和成長。
參考文獻
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