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學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)的思考論文
摘要:隨著中學(xué)體育新課改的不斷深化，體育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合不斷的顯現(xiàn)出來，本文分別從“健康教育、理科課程、文科教學(xué)”三個(gè)方面與中學(xué)體育的關(guān)聯(lián)角度進(jìn)行分析探究，采取理論聯(lián)系實(shí)際的方式，重點(diǎn)闡述中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、普遍性和重要性，突出體現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)中學(xué)課程教學(xué)中的重要地位，由體育學(xué)科的探究引申至其他學(xué)科的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全面提升的結(jié)果，進(jìn)一步驗(yàn)證了體育學(xué)科在中學(xué)課程教學(xué)中的獨(dú)特性。
關(guān)鍵詞:中學(xué)體育;課程教學(xué);健康教育;理科;文科義務(wù)教育
與高中階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，中學(xué)學(xué)校體育課程從課程論的角度看，發(fā)生了很大的變化，課程設(shè)置的目的、目標(biāo)，課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施的要求與過程等都跟以往實(shí)行體育教學(xué)大綱的教學(xué)階段發(fā)生了較大的變化。這種變化，是多角度體現(xiàn)出來的。近年來，隨著中學(xué)體育教學(xué)改革以及新課標(biāo)實(shí)施過程中體育教學(xué)研究的深入，體育課程及其教學(xué)研究已經(jīng)不閾于體育本身，相當(dāng)多的教學(xué)研究者開始從整個(gè)中學(xué)學(xué)科群體的角度關(guān)注體育教學(xué)在整個(gè)課程體系中的作用，體育課程在傳統(tǒng)意義下的教育意義被豐富和突破。本文擬就學(xué)科關(guān)聯(lián)視角下的中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行初步探索，旨在拋磚引玉，希望引起讀者的關(guān)注與深入探究。
1從健康教育的視角看，體育課程的教學(xué)活動不僅
鍛煉提高學(xué)生生理素質(zhì)，在健康素質(zhì)指標(biāo)和心理素質(zhì)上有極大的提高與改善近年來，學(xué)校課程設(shè)置中增添了很多以往課程體系中沒有或不曾重視的內(nèi)容，其中，健康教育就很值得關(guān)注。有些學(xué)校將健康教育單獨(dú)作為課程實(shí)施，編寫了相應(yīng)的教材，有些學(xué)校將健康教育融于其它課程實(shí)施的過程中。其實(shí)，一生的健康其實(shí)就取決于一生的體育鍛煉習(xí)慣，而中學(xué)階段是成長階段，體育鍛煉習(xí)慣與體育鍛煉意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它們同時(shí)也應(yīng)視為健康教育的有機(jī)部分。健康教育中的很多內(nèi)容與體育有著極強(qiáng)的關(guān)系。一方面，體育課中的田徑訓(xùn)練與其它體能訓(xùn)練使學(xué)生起到強(qiáng)身健體的作用，從肌肉、骨骼生長狀態(tài)、心血管系統(tǒng)血液循環(huán)功能、生理器官的協(xié)調(diào)性等諸方面特征都會有所改善，這正是健康的身體所要求的。但是值得注意的是，現(xiàn)代體育課程的價(jià)值不僅直接體現(xiàn)在使受教育者鍛煉了身體，優(yōu)化了生理指標(biāo)，更大的價(jià)值在于讓鍛煉的個(gè)體培養(yǎng)、形成對其一生作用巨大的良好體育鍛煉習(xí)慣與體育意識。教育界就這個(gè)問題上的認(rèn)識雖然今年有巨大進(jìn)步，但是實(shí)踐中存在較大的落差，有些地區(qū)的教育實(shí)施者、管理者對此認(rèn)識的實(shí)踐尚處于初級階段。全國各地初中升高中的升學(xué)與畢業(yè)測試以及各地的中考方案中近年紛紛增加體育課程測試，并將測試結(jié)果折算成一定分?jǐn)?shù)計(jì)入中考。這方面的研究較多，其中一些統(tǒng)計(jì)資料顯示，很多學(xué)校為了應(yīng)付中考，在畢業(yè)年級九年級階段才針對考試的體育科目進(jìn)行突擊體育訓(xùn)練，而非考試測試體育科目則被忽視，同時(shí)基礎(chǔ)年級如七年級、八年級的體育教學(xué)則被忽視。另一方面，體育課程在使學(xué)生心理健康的意義上發(fā)揮著獨(dú)特的作用。面對現(xiàn)在獨(dú)生子女占學(xué)生大多數(shù)、絕大多數(shù)家庭對子女比較嬌慣的現(xiàn)狀，中學(xué)教師感到學(xué)生越來越難教。這種難教不僅是體現(xiàn)在各個(gè)科目課程內(nèi)容的教學(xué)中，更多的是在課堂教學(xué)過程的管理中。大多的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)缺少刻苦鉆研的精神，稍微遇到難題就等待教師的講解，很多學(xué)生從初中一年級起安于教師課堂教學(xué)的反復(fù)灌輸而非自己的獨(dú)立探究;對于考試失敗的挫折感難以排遣，不能忍受教師正常的善意的批評，只能接受表揚(yáng)與捧場，否則便出走、缺課或輕生等;不習(xí)慣與他人有效合作，在合作探究學(xué)習(xí)中這方面近幾年各地教育界有著慘痛的教訓(xùn)。如何解決這樣的問題?仁者見仁智者見智。其中我們覺得很有效的方法之一就是:通過體育改善心理健康，從心理健康的角度增加解決問題的可能。例如:在1500m長跑的體能訓(xùn)練中，有很多學(xué)生最初很難堅(jiān)持到終點(diǎn)，教師分別可以通過從逐步提高跑程(400m、800m、1000m、1200m逐步加大)或逐步提高平均速度(限時(shí)跑，1500m從10min限制到8min、7min、6min……)等訓(xùn)練要求加大訓(xùn)練量，這樣讓學(xué)生心理上體會到鍛煉的艱難，磨練了意志，同時(shí)也體會到成功的樂趣與成就感，為進(jìn)入新項(xiàng)目的體育鍛煉提高積極心理狀態(tài);體育教師還可以組織豐富多彩的校園球賽，集體項(xiàng)目的球賽價(jià)值在于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與合作精神，實(shí)際上也為其他課程如語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了合作意識與合作范式，提高了合作學(xué)習(xí)中個(gè)體的心理素質(zhì)。體育比賽中“重視過程而非僅重視結(jié)果”的參與精神其實(shí)也能有效提高學(xué)生抗挫心理素質(zhì)，一場球賽輸了，是嫉妒對手、回避比賽結(jié)果還是正視結(jié)果重振旗鼓?凡是積極參加過體育鍛煉的學(xué)生都不難作出正確選擇。事實(shí)上，在教師有意識的指導(dǎo)下，這種積極的認(rèn)識可以有效遷移到文化課的學(xué)習(xí)中，特別是畢業(yè)班，面對激烈的升學(xué)考試競爭，平時(shí)學(xué)校的各類教學(xué)考試，排名的波動、成績的波動、重難點(diǎn)的掌握狀態(tài)反復(fù)都是需要很好的抗挫心理能力。而這可以通過積極的體育鍛煉培養(yǎng)起來。
2從理科課程的教學(xué)視角看，體育課程教學(xué)豐富了理科教學(xué)素材，增添教學(xué)管理積極因子
理科課程的教學(xué)改革越是深入，教師們越是感到教學(xué)素材的重要。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界是理科中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科研究的對象，其中的規(guī)律正是人類孜孜以求的真理。如何汲取大自然及人類自己文明長河中“幾朵可愛的浪花”，豐富課堂教學(xué)?這是很有價(jià)值的教育行為。體育活動正是“可愛的浪花之一”:2.1體育活動中的現(xiàn)象可以成為理科教學(xué)的素材。如，初中物理中探究:為什么有些足球運(yùn)動員能夠提出所謂“香蕉球”?為什么走動中投籃比固定位置投籃更難?為什么籃球癟氣后在太陽下曬過后會堅(jiān)挺一些?不小心壓癟的乒乓球用熱水燙一下能夠鼓起來繼續(xù)用?為什么給籃球用方便小氣筒打氣時(shí)氣筒很快會熱起來?高中數(shù)學(xué)中引用的體育用品造型:足球是二十面體;繞在桿上的鏈球繩逐步展開，鏈球劃過的漸開線……。2.2體育活動中的規(guī)律是理科教學(xué)的重點(diǎn)。體育活動中有很多令人回味的細(xì)節(jié)，在體育教學(xué)中成為“定式”，如:跑步時(shí)的姿勢、投籃的姿勢、乒乓球推擋削球與拉弧圈球的姿勢、排球扣球的要領(lǐng)等……，這些動作要求固然重在訓(xùn)練，形成無意識的習(xí)慣，這是體育教學(xué)任務(wù)之一，但是，如果學(xué)生搞清楚這些細(xì)節(jié)的科學(xué)道理，那么無論對體育訓(xùn)練還是對理科教學(xué)本身都是大有裨益的，對激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，對于理科學(xué)習(xí)都具有很大的積極作用。在此姑且引用兩道典型的理科問題，它們都巧妙緊密聯(lián)系了體育活動的特點(diǎn)，吸引學(xué)生思考:問題甲，已知排球網(wǎng)的高度是H，半場的長度為L，小明跳起扣球的位置距離中間的排球網(wǎng)水平距離是h，他跳起扣球的位置高度是，試問如果不論他用多大的速度水平扣球，發(fā)現(xiàn)球要么不過網(wǎng)，要么沖出對面半場邊界。那么，h、H什么關(guān)系?問題乙:高山跳臺滑雪令觀眾怦然心動，運(yùn)動員飛揚(yáng)的姿勢表達(dá)出人類對挑戰(zhàn)極限的美好渴望。運(yùn)動員腳與滑雪板固定后，以一定的初速度從跳臺水平飛出，接著在空中飛行一段，最后落在雪面。如果已知運(yùn)動員的質(zhì)量、初速度、斜面傾角，你能求出空中飛行時(shí)間嗎?能計(jì)算出水平飛出位置與落點(diǎn)位置間的距離嗎?
3體育活動為文科教學(xué)提供了傳統(tǒng)文化因素、科技文化與社會心理文化的素材
3.1體育活動為文科教學(xué)提供了傳統(tǒng)文化因素的素材傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價(jià)值重新發(fā)現(xiàn)，其實(shí)古代人類就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，生活需要體育活動作為心靈潤滑劑。中國古代文學(xué)作品中多有體育活動的描寫。如《水滸傳》中描寫的就有:蹴鞠(足球雛形)、相撲、摔跤、射箭等，此外還有類似拳擊與田徑等體育活動。在語文課堂教學(xué)中，對于這些體育活動中的人物動作的描寫，教師在語文教學(xué)中可以作為刻畫人物個(gè)性特征的動作進(jìn)行文學(xué)描寫分析，透過動作描寫，可以抓住人物的心理變化與思想變化。指導(dǎo)學(xué)生精讀這些章節(jié)，可以讓傳統(tǒng)文化的基因植入成長期的學(xué)生的心靈。中國古人在傳統(tǒng)文化中還很講究“精、氣、神”的養(yǎng)育，這也滲透進(jìn)了中國古代的體育文化中，如:圍棋活動，不僅在于輸贏之分，更在于修身養(yǎng)性、陶冶情操，歷史上謝安在淝水之戰(zhàn)中聞敵情處驚不變，氣定神閑繼續(xù)下圍棋這一細(xì)節(jié)就傳為歷史佳話。今天的語文教學(xué)中，在文言文的學(xué)習(xí)材料中類似的例子比比皆是，這些傳統(tǒng)體育活動與傳統(tǒng)體育文化也是語文教學(xué)需要傳承的中國人特有的文化基因。3.2體育活動為文科教學(xué)提供了科技文化的素材文科教學(xué)的內(nèi)容龐雜，涉及面廣，文化的多元積淀注定了這一點(diǎn)�？萍嘉幕慕虒W(xué)在語文教學(xué)中有，在歷史教學(xué)中有，在政治教學(xué)中有，這是因?yàn)榭萍蓟顒右呀?jīng)是現(xiàn)實(shí)生活的一部分，也是人類歷史活動的重要內(nèi)容，而政治研究的方方面面脫離不了科技發(fā)展的約束。同樣，體育活動中蘊(yùn)藏的科技文化也是文科教學(xué)的內(nèi)容之一。奧運(yùn)會上，游泳運(yùn)動員的成績提高離不開游泳衣的高科技應(yīng)用，各種先進(jìn)的比賽設(shè)施、管理設(shè)施、服務(wù)設(shè)施都是凝聚了大量科技文化的作品，它們在奧運(yùn)會這樣的大型體育賽事中亮相。在文科教學(xué)中如果要解讀奧運(yùn)會的文學(xué)描寫、經(jīng)濟(jì)政治歷史意義，其中的科技文化就是不可回避的。3.3體育活動為文科教學(xué)提供社會心理文化的素材文科教學(xué)中近幾年日益重視社會心理文化方面的教學(xué)素材運(yùn)用，教學(xué)活動中讓學(xué)生分析某類社會現(xiàn)象背后的文化因素、心理因素等。比如:某政治教師在思品課堂教學(xué)中展示了這樣的體育活動畫面:一場足球國際比賽，拉拉隊(duì)熱情揮舞道具，隊(duì)員激情比賽，突然，一個(gè)有爭議的進(jìn)球引起騷亂……，隨后教師出示問題:“請你分析這樣的場面出現(xiàn)，提出你的看法。”此外，對于假球、假賽等丑聞背后的社會心理文化分析、對于比賽的結(jié)果與金錢之間的關(guān)系站在社會文化角度分析等都是很好的文科教學(xué)素材，鮮活生動，容易激起學(xué)生的興趣，使得文科教學(xué)不再是讀死書。
4小結(jié)
從上述可見，在多個(gè)學(xué)科視角下看待體育課程教學(xué)，會讓體育教學(xué)獲得新的動力，也會開拓其它學(xué)科的視野。當(dāng)然，體育課程與其它學(xué)科的聯(lián)系其實(shí)遠(yuǎn)不止上述的內(nèi)容，筆者只是初做分析，更進(jìn)一步分析有待后來者。
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