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高校體育教研教改工作思考論文
摘要：高等院校中，體育教研工作屬于一項具體并且目的性相對較強(qiáng)的有機(jī)聯(lián)系過程，高校的體育教研工作順利開展可以不斷提高學(xué)生的健康水平，對于教師的體育教研素質(zhì)也可以起到良好的推動作用，最終提高教學(xué)效果。對高校的體育教學(xué)質(zhì)量做出分析時根據(jù)實(shí)際情況對現(xiàn)狀以及問題提出合理的針對性措施。首先概述高校的體育教學(xué)課程，其次對于現(xiàn)階段體育教研人員在體育課程中的現(xiàn)狀做出分析，最終提出落實(shí)和保障高校體育教研工作的相關(guān)措施對策。
關(guān)鍵詞：落實(shí)保障;高校體育教研;工作思考
在我國高校教育中，體育教研工作成為現(xiàn)階段教學(xué)研究的重要組成部分，需要對高校的體育教研的教學(xué)質(zhì)量做出分析和研究。在實(shí)際工作中，只有部分高校重視體育教研工作，取得顯著成效。值得注意的是，體育教學(xué)質(zhì)量存在相當(dāng)大的問題，如教學(xué)質(zhì)量下滑、教學(xué)工作不到位等。在此種情況下，我們需要做好高校體育的教研教改工作，不斷加強(qiáng)體育教研的理論與實(shí)踐探索，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷實(shí)踐，保證對理論的不斷應(yīng)用，使其發(fā)揮巨大作用。
一、體育教學(xué)課程
體育課程在具體的實(shí)施過程中屬于一項專業(yè)支持和專業(yè)引領(lǐng)的過程。現(xiàn)代化的體育課程教學(xué)實(shí)施過程中需要體育教研人員為體育新課程的把脈、導(dǎo)航。體育教研人員不僅包括各級體育教研員，還包括從事體育課程與教學(xué)研究的理論工作者，尤其是高校從事體育課程與教學(xué)研究的專家、學(xué)者。在體育教研人員參與體育課程實(shí)施方面促進(jìn)教研人員發(fā)展效果的同時，還可以不斷提高我國現(xiàn)代化教研人員的教學(xué)水平。
二、體育課程中體育教研的現(xiàn)狀
首先，對體育教研人員的重視程度相對較低，在傳統(tǒng)的教育方式當(dāng)中，體育教學(xué)人員在很大程度上忽視教研，造成各級體育教研員不受重視的狀況。一般情況下，高校對于教研人員的配置存在兩個方面問題：一方面是教研人員的崗位設(shè)置存在著兼職的現(xiàn)象；另一方面集中體現(xiàn)忽略體育教研崗位，個別地方教研室不配置體育教研員，體衛(wèi)科體育干事也不兼任，體育教研員的職位空缺。其次，體育教研人員的素質(zhì)能力存在很大缺陷，一般來說，良好的體育教研人員是提高體育教研水平的基礎(chǔ)，需要保證各級教研人員不斷學(xué)習(xí)，以提高思想修養(yǎng)以及專業(yè)水平，利用自身的專業(yè)素質(zhì)促進(jìn)體育教學(xué)工作。當(dāng)前，體育課程理論專家和體育教研員的素質(zhì)能力不盡如人意，體現(xiàn)體育課程教學(xué)理論專家的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和各級體育教研人員的自身素質(zhì)方面存在很大問題，對于整體教學(xué)水平的提升起到制約作用。體育教研人員的服務(wù)意識相對淡薄，部分體育課程理論專家不是抱著為基層體育課程教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的宗旨，而是被功利主義所驅(qū)使而傾注于體育課程與教學(xué)理論的研制。各級體育教研員應(yīng)該以實(shí)際情況作為主要出發(fā)點(diǎn)，為體育教學(xué)的提高和發(fā)展提供出更加便捷的通道。體育教研人員的專業(yè)方面存在嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象，在日常的體育教研工作中，主要依靠教育行政的力量進(jìn)行分析，有時也在一定程度上作為教育行政的附庸而存在，很難達(dá)到學(xué)術(shù)自治與學(xué)術(shù)自由的境地。在長期的發(fā)展過程中，對于學(xué)術(shù)的研究就會變成學(xué)術(shù)的移位現(xiàn)象，最終造成體育教學(xué)的消極教研方式，體育教研員的工作泛而不專、教少研寡，導(dǎo)致體育教研員專業(yè)自主淪喪。體育教研員缺乏專業(yè)自主必然致使其脫離一線體育課程教學(xué)的實(shí)踐研究，為日常雜務(wù)牽累，影響體育課程實(shí)施。最后，教研活動過程存在對教研文化的束縛現(xiàn)象，集中體現(xiàn)在意識層面，在傳統(tǒng)的課程中，學(xué)生主體性的重要性和緊迫性沒有得到全方位體現(xiàn)，最終造成課程文化形態(tài)缺陷。
三、落實(shí)和保障高校體育教研工作的相關(guān)措施對策
1.領(lǐng)導(dǎo)人員要做好帶頭工作，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。高校中需要根據(jù)實(shí)際情況建立對應(yīng)的規(guī)章制度，利用分級管理的方式進(jìn)行全面的院系學(xué)科研究。建立制度之后還需要不斷解決體育教研中出現(xiàn)的問題，根據(jù)本校的實(shí)際情況以及人才培養(yǎng)需求，按照體育專業(yè)課程建設(shè)、體育教學(xué)管理、體育教學(xué)實(shí)踐等分類研究和管理。對于其中需要修改的項目以及體育指標(biāo)，需要在完善之后對學(xué)校的教學(xué)管理制度做出嚴(yán)格分析。同時，建立科學(xué)的體育教研教改制度，保證制度機(jī)制符合學(xué)校的實(shí)際情況，制定嚴(yán)格的體育備課計劃，對獎勵處罰制度進(jìn)行不斷完善，利用全方位措施保證學(xué)校體育教學(xué)活動順利進(jìn)行。
2.做到統(tǒng)一認(rèn)識、規(guī)范管理。制定管理制度后需要不斷加強(qiáng)體育教研教改管理隊伍建設(shè)，保證學(xué)校體育教研工作順利開展。高校需要全面實(shí)行管理人員的培養(yǎng)制度，不斷提高管理人員的學(xué)歷層次以及業(yè)務(wù)水平。在日常管理過程中，要不斷加強(qiáng)教研教改的管理建設(shè)，組織專門的領(lǐng)導(dǎo)小組對實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，制定嚴(yán)格的方案和計劃。同時，對管理質(zhì)量做出分析，在體育教改工作的實(shí)際運(yùn)行中需要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式做出改革，提高教學(xué)效果。
3.加大對于教研教改工作的投入力度。在教研教改工作的投入力度方面要實(shí)現(xiàn)全面投入，改進(jìn)教學(xué)方式，增加多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)課程的傳授等。要對體育教學(xué)的硬件設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行管理和建設(shè)，對于現(xiàn)有的體育設(shè)施要做到資源的全面充分利用。同時，有效落實(shí)并且優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。對體育教研項目進(jìn)行優(yōu)化的過程中，需要制定配套的激勵政策，最終完善激勵政策，對于取得較好成績的教師給予一定獎勵，將教研教改成果與職稱評定掛鉤。
4.突出重點(diǎn)，以細(xì)化研究方向和研究內(nèi)容。教學(xué)過程中，高校需要不斷對研究內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，采取體育教師相互監(jiān)督的措施實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的充分監(jiān)督和研究，不斷完善體育教研室活動的主要內(nèi)容。在實(shí)際應(yīng)用中，充分研究體育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)以及對教學(xué)實(shí)踐、對體育課程方案、體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教材以及對體育教學(xué)基本環(huán)節(jié)等多個方面的內(nèi)容。堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，鼓勵體育教師積極采用啟發(fā)式教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，最終提高教學(xué)效果。
綜上所述，在新時代的教學(xué)發(fā)展和改革的過程中，高校需要不斷地對時代的發(fā)展?fàn)顩r做出分析，用先進(jìn)的理念思維做出最全面的分析和改革。分析我國高校體育教學(xué)情況時，需要保證體育教學(xué)的科研人員在教學(xué)過程的主體作用，落實(shí)體育新課程目標(biāo)。在體育教研人員方面需要保持主人翁的地位，分析傳統(tǒng)的理論，將全新的理論應(yīng)用到基層的體育課程教學(xué)改革中，在體育教學(xué)課程中逐漸發(fā)揮指導(dǎo)和研究作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)全員參與，創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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