- 相關(guān)推薦
詮釋體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變論文
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生全面發(fā)展的教育。體育教學(xué)也列其中,也要面向全體學(xué)生,注意“體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”,使每位學(xué)生都有所收獲。
建立良好的師生關(guān)系“后進(jìn)生”“后進(jìn)”的原因,主要教者另眼看待。教者應(yīng)與他們打成一片,讓他們消除對(duì)老師的恐懼,消除師生間的隔閡,讓學(xué)生感到老師對(duì)他們是關(guān)心的,并不因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生而受冷落。這樣一來(lái),師生間的關(guān)系就會(huì)從慢慢了解變得融洽起來(lái),不再對(duì)老師有一種畏懼心理,上課時(shí),就自然而然地集中注意力,認(rèn)真完成教者所要求的動(dòng)作,練習(xí)效果會(huì)逐漸變好。與此同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師反復(fù)示范、及時(shí)糾正不規(guī)范的動(dòng)作,如此訓(xùn)練下去,“后進(jìn)生”將不再“后進(jìn)”。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣興趣是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,興趣是最好的老師。課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及練習(xí)的效果。例如:一次課上,當(dāng)我向?qū)W生宣布這堂課內(nèi)容為“快速跑”時(shí),只聽(tīng)見(jiàn)一些學(xué)生竊竊私語(yǔ),他們?cè)谧h論什么呢?經(jīng)了解,原來(lái)是一些學(xué)生覺(jué)得近一階段都有快速跑的訓(xùn)練,內(nèi)容枯燥,他們感到?jīng)]意思。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度怎能達(dá)到預(yù)定的效果呢?其實(shí)我已意識(shí)到學(xué)生這方面的想法。在這次教學(xué)中,我巧妙地加入了趣味性的教法,把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问剑顾麄冇幸环N想學(xué)的沖動(dòng),消除他們對(duì)反復(fù)練習(xí)的反感情緒,其間,還向?qū)W生進(jìn)行品德教育,不要學(xué)狡猾的老狼。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)使這堂課上得有聲有色,也讓學(xué)生感到快樂(lè),使之達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
樹(shù)立成功的自信在“后進(jìn)生”當(dāng)中,部分學(xué)生表現(xiàn)為自信心不足,致使不用心去練習(xí)。如:在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“支撐分腿騰越”練習(xí)時(shí),教師示范完畢,許多同學(xué)都不敢嘗試。這時(shí)某“后進(jìn)生”舉了手,我立即給了他一次嘗試的機(jī)會(huì),練習(xí)前我向他交代了幾點(diǎn),又用充滿信任的眼光對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭,練完第一次,動(dòng)作較連貫,只是落地還不夠穩(wěn)定,沒(méi)有“屈膝緩沖”過(guò)程,我及時(shí)向他說(shuō)明情況,并給予鼓勵(lì),讓他進(jìn)行再次練習(xí)。聽(tīng)了我的一番話,該生想了想便又開(kāi)始練習(xí)!爸----起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝!币惶赘蓛衾涞膭(dòng)作,贏得了同學(xué)們的一片贊許的掌聲。
成功的喜悅增強(qiáng)了“后進(jìn)生”對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,也為其他同學(xué)做了榜樣。培養(yǎng)主動(dòng)練習(xí)的意識(shí)教師除在課前了解“體育后進(jìn)生”的情況,課堂上激發(fā)他們的練習(xí)欲望,樹(shù)立他們的自信心外,還要培養(yǎng)他們主動(dòng)參與練習(xí)的意識(shí)。如;在請(qǐng)學(xué)生示范時(shí),一般都會(huì)請(qǐng)中上等學(xué)生師范,這樣正確省事,但是這樣做并沒(méi)有暴露出學(xué)生的一些錯(cuò)誤動(dòng)作,而請(qǐng)后進(jìn)生進(jìn)行示范,對(duì)他們的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。其一,教師讓他們出列練習(xí),無(wú)論效果如何,他們都會(huì)感到教師對(duì)他們的重視,而并沒(méi)有把他們擱在一邊被遺忘;其二,讓他們進(jìn)行練習(xí),他們會(huì)感到在全班同學(xué)面前很光榮,從而端正了他們學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心;其三,練習(xí)時(shí)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作,經(jīng)過(guò)老師和全班同學(xué)的糾正,也會(huì)使他們感到集體的溫暖,再也不會(huì)感到自卑,感到孤獨(dú)。
【詮釋體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變論文】相關(guān)文章:
教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變下體育教育教學(xué)論文05-06
淺析對(duì)高校體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考論文04-27
大學(xué)體育教學(xué)中教師地位的轉(zhuǎn)變論文04-27
詮釋感恩議論文06-07
轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提升初中體育教學(xué)質(zhì)量論文05-02
幼兒教育的誤區(qū)詮釋的論文04-27
歸因訓(xùn)練對(duì)大學(xué)體育后進(jìn)生籃球成績(jī)的影響論文04-27
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化論文05-02
后進(jìn)生的教育論文05-02