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高中體育教學(xué)中的長跑教學(xué)方法論文

時間:2024-05-27 14:34:43 體育論文 我要投稿
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高中體育教學(xué)中的長跑教學(xué)方法論文

  摘要:現(xiàn)階段,素質(zhì)教育的理念越來越流行,并且已經(jīng)成為新課改的重要指導(dǎo)理念。體育是與智育、德育具有同等教育地位的教育方式。在高中體育教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性,尤其是在長跑教學(xué)中,學(xué)生的體能、體質(zhì)以及耐力都存在著非常大的差異性。教師要尊重學(xué)生的差異性,解決在長跑教學(xué)中遇到的問題,明確體育教學(xué)的目標(biāo),本文將以體育教學(xué)中的長跑教學(xué)為例,分析在體育教學(xué)實踐中,提升教學(xué)水平和教學(xué)效果的有效方法策略。

高中體育教學(xué)中的長跑教學(xué)方法論文

  關(guān)鍵詞:長跑教學(xué);體育;教學(xué)方法;個體差異性;發(fā)展

  1前言

  隨著新課改的不斷深入,教育理念和教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特征。在體育教學(xué)中,我們要認(rèn)識到教學(xué)方法和教學(xué)模式對體育教學(xué)效率的多方面的影響。長跑教學(xué)育要立足于體育教學(xué)的基本內(nèi)容,緊緊圍繞體育教學(xué)的總體目標(biāo),探索多樣化的教學(xué)策略。高中體育教學(xué)的關(guān)鍵性目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科思維以及體育運動的能力。然而,在新課標(biāo)背景下,體育教學(xué)目標(biāo)具有多維性和寬領(lǐng)域的特點。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)時,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,明確體育教學(xué)的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生形成完善的體育運動觀念,掌握科學(xué)的運動技巧。教師要從高中體育長跑教學(xué)進(jìn)行探索,分析體育長跑教學(xué)的基本原則。

  2高中體育長跑教學(xué)的基本原則

  2.1尊重個體差異性原則

  新課標(biāo)指出,體育教學(xué)應(yīng)該要尊重尊重學(xué)生的個體差異性。我國基礎(chǔ)教育的模式基本都是以班級為單位。一個班一般都有四五十人,在一個班的學(xué)生中,每個學(xué)生都是不同的個體,他們的生理機(jī)制和心理機(jī)制都存在著差異性。例如,有的學(xué)生體質(zhì)較弱,有的學(xué)生身體偏胖或者偏瘦,有的學(xué)生爆發(fā)力較強(qiáng),而有的學(xué)生耐力較差,有的學(xué)生身體素質(zhì)好,有的學(xué)生身體素質(zhì)差。不同的學(xué)生作為不同的個體,他們之間肯定存在著個體的差異性。而體育教學(xué)的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動中,培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的運動技能,形成完善的體育運動觀念。因此,在長跑教學(xué)中,教師要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性。根據(jù)學(xué)生的各方面的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)策略,讓體育教學(xué)能夠符合每個學(xué)生的身心狀況,這樣才能為學(xué)生參與到體育活動中奠定基礎(chǔ)。

  2.2堅持全面發(fā)展性原則

  學(xué)生的發(fā)展包括智力發(fā)展、思想道德素養(yǎng)的提升、心理素質(zhì)的發(fā)展以及身體健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系中,人們只關(guān)注智育和德育,而忽略了運動技能的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,在體育長跑教學(xué)中,要堅持全面發(fā)展性原則,將體育教學(xué)目標(biāo)融入到長跑教學(xué)的過程中,緊扣體育教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo),要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的過程和能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)方法以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,因而,要實現(xiàn)長跑教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo),就要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的長跑運動技巧。隨著新課標(biāo)的范疇內(nèi),體育教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特性。教學(xué)方法和教學(xué)模式是影響體育教學(xué)效率的最關(guān)鍵因素。全面發(fā)展性原則就是基于長跑教學(xué)的過程和方法目標(biāo),通過教學(xué)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的運動技能,在體育教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生形成終身運動的觀念,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  3高中體育長跑教學(xué)的有效方法

  3.1運用分組教學(xué)模式,提升長跑教學(xué)的有效性

  體育教學(xué)需要每個學(xué)生參與到體育活動中。因此,在制定體育教學(xué)的方法策略時,教師要了解學(xué)生的具體情況,根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特征和發(fā)展層次進(jìn)行分組教學(xué)。因為在同一個班級里,學(xué)生之間的差別還是比較大的,而一個班只有一個教師,體育教師要督促幾十個學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,這還是有一定難度的。因此,運用分組教學(xué)模式,將一個班級的學(xué)生分成不同小組,小組之間形成合作競爭的態(tài)勢,這樣就能使每個小組成員都參與到長跑運動中。例如,教師在進(jìn)行分組前,對學(xué)生進(jìn)行體力、耐力、長跑技巧、健康狀況等方面進(jìn)行測試,然后根據(jù)測試的結(jié)果進(jìn)行分組,將測試達(dá)標(biāo)的學(xué)生和不達(dá)標(biāo)的學(xué)生分別安排在不同小組。教師就可以針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

  3.2運用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法

  研究表明,當(dāng)人在任務(wù)的驅(qū)動下,那么他的能力、意志和潛能將會得到最大的激發(fā)。因此,教師可以運用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法,在長跑教學(xué)中給學(xué)生安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生自主完成任務(wù),從而提升學(xué)生的能力。例如,教師運用分層任務(wù)教學(xué)法,將學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同的層次,并且隨著教學(xué)的深入,不斷加大學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。如,在進(jìn)行3000米長跑教學(xué)時,教師教授學(xué)生長跑的技巧和方法,但是很多學(xué)生無法完成5000米的跑步量。教師根據(jù)學(xué)生的情況,將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解,一開始就讓學(xué)生完成800米的任務(wù)量,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,將任務(wù)量增加到1500米。以此類推,逐漸提升任務(wù)難度,學(xué)生的運動潛能也得到了激發(fā)。

  4結(jié)語

  綜上所述,現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)更加具有系統(tǒng)性,體育教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異性和全面發(fā)展性原則,長跑教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律。在長跑教學(xué)的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生參與到長跑活動中,長跑教學(xué)目標(biāo)要具有多層次的特點,教學(xué)方法要體現(xiàn)靈活性和多樣性,教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)的實效性。體育長跑教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,因而,在進(jìn)行長跑教學(xué)時,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到長跑活動中。通過有效的教學(xué)引導(dǎo),體育長跑教學(xué)的效率就能夠得到保障,體育教學(xué)的多層次目標(biāo)也能夠?qū)崿F(xiàn)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]蔡皓,王瀟凌.“美式”高中高質(zhì)量體育教學(xué)的三大要素:機(jī)會、內(nèi)容與方法———以上海協(xié)和國際學(xué)校為例[J].體育學(xué)刊,2015(01):84~89.

 。2]高蕓.試析高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運用[J].當(dāng)代體育科技,2014(17):54~56.49

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