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──實(shí)施地理新教材的幾點(diǎn)嘗試

時(shí)間:2023-04-30 13:31:50 物理論文 我要投稿
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──實(shí)施地理新教材的幾點(diǎn)嘗試

郭宗君 王清友

──實(shí)施地理新教材的幾點(diǎn)嘗試

    2001年秋季,高密市成為全國(guó)首批基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。面對(duì)全新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,我感到既高興,又重任在肩。我及時(shí)地抓住實(shí)施新教材的機(jī)遇,在市教科院王老師的精心指導(dǎo)下,加大學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的力度,明確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念,努力提高自身素質(zhì),以實(shí)施新的教學(xué)方式為突破口,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,樹(shù)立全新的教育理念,依據(jù)我校地理教學(xué)的實(shí)際,“活”用地理新教材,并且在實(shí)踐中已初見(jiàn)成效。

    一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念,努力提高自身素質(zhì)

    1.更新教育理念是實(shí)施新教材成功的關(guān)鍵。

    傳統(tǒng)的地理教學(xué),課堂上教師講學(xué)生聽(tīng),這種重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養(yǎng),學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力薄弱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新教材。我們反復(fù)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,明確它的基本理念:要學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理;學(xué)習(xí)生活中有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式的地理教學(xué);構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程等等。因此,實(shí)施新教材,必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念。

    2.努力提高自身素質(zhì),適應(yīng)教材改革形勢(shì)。

    教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面,都應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育為己任,面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高自身素質(zhì)。

    3.調(diào)查學(xué)情,及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生心聲,為新教材的順利實(shí)施指明了改進(jìn)的方向。

    為了及時(shí)了解新教材的實(shí)施情況,了解學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的意見(jiàn),也為了用好新教材,改進(jìn)調(diào)整地理教學(xué),我每周召集一部分學(xué)生舉行座談會(huì),每月征集“我看新教材征文”。學(xué)校定期將學(xué)生的優(yōu)秀的新教材征文刊登在校報(bào)《華英報(bào)》上,在全校進(jìn)行交流探討。對(duì)學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題,采取個(gè)別解決的方法;對(duì)普遍的問(wèn)題,與其他教師一起探討解決。

    二、活用新教材,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)

    新的地理教材與傳統(tǒng)教材相比有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng),把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。我們的具體做法是:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用不同的策略,激發(fā)學(xué)生的興趣,這些也正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的根本所在。

    1.密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

    在學(xué)習(xí)“天氣和氣候”一章前,我提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào),并自覺(jué)養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中,熟悉了一些常用的天氣符號(hào),這樣學(xué)生在家里,無(wú)意當(dāng)中學(xué)到了課本上的知識(shí),為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“多變

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