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生活化背景下初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念．這就需要教師立足學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征開展生活化教學(xué)．實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的核心內(nèi)容，與生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，不少物理實(shí)驗(yàn)都是來自于生活中的點(diǎn)滴．開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠拉近物理學(xué)科和生活的距離，使學(xué)生感受到物理的生活性、實(shí)用性，進(jìn)而增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)自信心．同時(shí)，生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于學(xué)生實(shí)踐物理知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力．下面談?wù)勆罨尘跋鲁踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)．
一、構(gòu)建生活化的實(shí)驗(yàn)情境
在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往按照教材一步步地講解，對(duì)于一些操作簡單的實(shí)驗(yàn)，才讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果和內(nèi)在的物理原理，從而使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣．“興趣是最好的老師”．在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體．要想學(xué)生主動(dòng)探究物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性．在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化的實(shí)驗(yàn)情境，以學(xué)生熟知的生活內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望．例如，在講“力”時(shí)，筆者將吹好的氣球放在桌子上，用手按氣球時(shí)，氣球的形狀就會(huì)發(fā)生變化．筆者輕輕推動(dòng)氣球，氣球就會(huì)在桌子上滾動(dòng)．之后，筆者提出問題:通過我剛才對(duì)氣球的動(dòng)作，氣球被按時(shí)形體會(huì)發(fā)生變化，說明了什么?輕輕推動(dòng)時(shí)，氣球還能移動(dòng)，又說明了什么?通過這樣直觀的生活情境，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到力能使物體的形態(tài)發(fā)生變化、力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．學(xué)生都可以感受一下，然后用物理知識(shí)進(jìn)行闡釋．這樣，將學(xué)生最熟悉的氣球引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，以一個(gè)短小的生活情境作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，使學(xué)生感受到物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科．
二、選取生活化的實(shí)驗(yàn)器材
初中物理本身屬于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)中學(xué)都配有物理實(shí)驗(yàn)室，然而實(shí)驗(yàn)室中的東西大都是用特殊材質(zhì)制作的，顯然與學(xué)生的生活有著一定的距離，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是為了實(shí)驗(yàn)操作而操作，了解了物理知識(shí)的原理，卻感受不到其實(shí)用性，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能發(fā)揮更多的作用．在生活走進(jìn)課堂教學(xué)的今天，要將物理實(shí)驗(yàn)與生活相融合，強(qiáng)化學(xué)生的物質(zhì)認(rèn)知和運(yùn)用，就必須開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即選取生活化的實(shí)驗(yàn)器材．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中常見的物品再加工自制成實(shí)驗(yàn)器材，深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的印象．例如，在講“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生選取生活中的用品作為實(shí)驗(yàn)器材，如紙片、乒乓球、吸管、蠟燭、塑料杯、軟管、通草泡沫球、硬幣、錫紙、水槽等;在講“熔化和凝固”時(shí)，筆者選取生活中的冰箱為實(shí)驗(yàn)器材;在講“物體的浮沉條件及應(yīng)用”時(shí)，筆者選取生活中“熱氣球”為實(shí)驗(yàn)器材;等等．引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取實(shí)驗(yàn)器材，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取物理體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力．
三、實(shí)踐生活化的物理實(shí)驗(yàn)
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取相應(yīng)的物理知識(shí)、感悟物理原理，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力．這就決定了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能局限于課堂，應(yīng)走向生活，以實(shí)際生活來深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知、了解和操作．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中選材，實(shí)踐物理知識(shí)，做到“物理從生活中來，再到生活中去．”同時(shí)，教師可以利用教材中的小實(shí)驗(yàn)、小制作為案例，鼓勵(lì)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)用具等．例如，在講“彈力”后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物理原理制作彈簧拉力計(jì);在講“滑輪”后，筆者引導(dǎo)學(xué)生制作滑輪嘗試提拉東西;等等．初中物理實(shí)驗(yàn)本身是生活的一種理論化體現(xiàn)．這樣，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一些小發(fā)明，一方面能夠深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用，感受物理規(guī)律，另一方面有助于學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提高，真正意義上感悟物理科學(xué)精神．總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性的，并且與生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)性．在生活教育理念下，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科的生活性，充分挖掘生活素材，將生活引入課堂，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生感受到物理理論是實(shí)實(shí)在在存在的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的信心，提高學(xué)生的物理技能和素養(yǎng)．
參考文獻(xiàn)
1.白秀英，王較過．初中物理有效教學(xué)［M］．北京師范大學(xué)出版社，2015．
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