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提高物理教學(xué)效率的路徑研究教育學(xué)論文
摘要：習(xí)題是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué), 檢驗(yàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)缺失點(diǎn)的重要手段, 對(duì)于高中生物理學(xué)習(xí)而言, 極為重要。因此, 高效化習(xí)題課程教學(xué)模式, 也成為了高中物理教師關(guān)注的重點(diǎn)。以習(xí)題課程教學(xué)原則分析為切入點(diǎn), 對(duì)高中物理習(xí)題課教學(xué)效率提升方式展開全面論述, 旨在強(qiáng)化物理習(xí)題課程教學(xué)質(zhì)量, 保證高中生整體物理學(xué)習(xí)水平。
關(guān)鍵詞：教學(xué)原則; 高中物理; 習(xí)題課教學(xué); 教學(xué)效率;
高中階段物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度與初中相比有所提升, 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)力不從心的感覺。以往老師都會(huì)通過實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)的方式, 幫助學(xué)生通過做題對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解, 雖然此種方式也具有一定教學(xué)作用, 卻存在著對(duì)于學(xué)生負(fù)擔(dān)過重以及學(xué)習(xí)效率較低等方面的問題, 并不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)。因此對(duì)如何有效實(shí)施物理習(xí)題教學(xué)方式進(jìn)行研究, 具有一定現(xiàn)實(shí)意義。
一、高中物理習(xí)題課教學(xué)原則
1. 目標(biāo)性
現(xiàn)代高中物理教學(xué)有著明確的教學(xué)要求, 而每一課的教學(xué)也有著明確的教學(xué)目標(biāo)。習(xí)題作為知識(shí)點(diǎn)教學(xué)輔助手段, 自然也要為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行服務(wù), 所以習(xí)題課程教學(xué)要有著明確的訓(xùn)練目標(biāo), 并要以此為方向做好后續(xù)各項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)工作, 以對(duì)課程教學(xué)效率進(jìn)行保障。
2. 階段性
迫于高考?jí)毫? 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)成績放在首位, 不僅不會(huì)遵從循序漸進(jìn)原則, 同時(shí)還存在著培養(yǎng)目標(biāo)制定與學(xué)生實(shí)際情況不符以及教學(xué)內(nèi)容難易程度安排不合理等方面的狀況, 并沒有實(shí)施階段性教學(xué)。像在高一教學(xué)時(shí), 可能會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合性題目的情況等, 會(huì)對(duì)學(xué)生物理思維形成產(chǎn)生直接影響, 并不提倡。所以老師要按照循序漸進(jìn)原則, 做好階段性習(xí)題規(guī)劃, 以確保習(xí)題訓(xùn)練能夠與學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展規(guī)律相符。
3. 啟發(fā)性
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào), 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí), 要改變知識(shí)灌輸式教學(xué)模式, 要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索, 要能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí), 并能夠形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí), 也要按照啟發(fā)性原則, 做好習(xí)題選擇與教學(xué)指導(dǎo)工作, 以讓學(xué)生掌握正確的物理解題思路與方式。
二、習(xí)題課程教學(xué)效率提升建議
1. 合理進(jìn)行習(xí)題與例題選擇
(1) 老師要明確題海戰(zhàn)術(shù)所存在的效率問題, 要通過實(shí)施精選習(xí)題的方式, 對(duì)學(xué)生展開以點(diǎn)帶面的習(xí)題講解, 以達(dá)到有效提高習(xí)題課程教學(xué)效率的目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)習(xí)題以及例題挑選時(shí), 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況, 做好各項(xiàng)挑選工作, 以對(duì)習(xí)題以及例題精準(zhǔn)度進(jìn)行保證, 確保能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí), 有效提升整體習(xí)題課程教學(xué)質(zhì)量。
(2) 在進(jìn)行習(xí)題挑選時(shí), 要盡量選擇有代表性的問題, 為了達(dá)到這一點(diǎn), 一方面, 老師要對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確, 要在明確學(xué)生習(xí)題完成能水平的基礎(chǔ)上, 做好習(xí)題教學(xué)目標(biāo)制定, 并要按照目標(biāo)對(duì)習(xí)題難易程度以及內(nèi)容等進(jìn)行選擇, 以做好學(xué)生教學(xué)與潛能激發(fā)工作;另一方面, 要保證例題知識(shí)點(diǎn)涉及廣泛, 要借助例題按照由淺入深原則對(duì)學(xué)生展開物理知識(shí)教學(xué), 以達(dá)到一題多練的教學(xué)效果。
(3) 要保證習(xí)題層次分明性, 確保能夠通過習(xí)題展開知識(shí)回顧、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)等活動(dòng), 能夠幫助學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析與理解, 以實(shí)現(xiàn)高效化習(xí)題學(xué)習(xí)模式。而在進(jìn)行題目內(nèi)容選擇時(shí), 主要分為知識(shí)綜合提升以及基礎(chǔ)知識(shí)考查兩種, 老師要盡量挑選兩種都有涉及的習(xí)題, 以對(duì)學(xué)生展開全方面訓(xùn)練。同時(shí)要實(shí)施分層教學(xué), 要通過設(shè)置基礎(chǔ)型以及拔高型不同級(jí)別的習(xí)題, 對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué), 以實(shí)現(xiàn)科學(xué)化習(xí)題訓(xùn)練模式。
2. 合理進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)
老師在展開習(xí)題教學(xué)時(shí), 不可一味追求速度與效率, 要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思, 確保學(xué)生可以有足夠空間對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化與吸收, 以做好階段性復(fù)習(xí)與總結(jié)。老師要明確習(xí)題課程的教學(xué)核心, 是幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化與理解, 能夠在做題過程中真正做到融會(huì)貫通, 以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用的目標(biāo)。所以老師要保證習(xí)題教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生理解、認(rèn)知相符, 能夠通過定期的總結(jié)與反思, 完成對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)消化, 以幫助他們構(gòu)建起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
3. 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)習(xí)題情境
在進(jìn)行習(xí)題課教學(xué)時(shí), 老師同樣可以通過設(shè)置教學(xué)情境的方式, 幫助學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行思考與理解。而此時(shí)常用的教學(xué)情境, 主要以問題情境為主。
以人教版選修3~5《碰撞》一課, “能量守恒定律”和“動(dòng)量守恒定律”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)習(xí)題教學(xué)為例。如果兩顆相同的金屬小球發(fā)生碰撞, 則原本靜止的小球會(huì)隨之進(jìn)行運(yùn)動(dòng), 且原本運(yùn)動(dòng)的小球會(huì)處于停止?fàn)顟B(tài), 兩者在碰撞過程中發(fā)生了速度交換, 問兩者為什么可以發(fā)生速度交換。此時(shí), 老師要給予學(xué)生足夠的思考空間, 并要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)能量守恒定律和動(dòng)量守恒定律進(jìn)行回憶與分析的方式, 構(gòu)建起完全彈性碰撞模型情境, 以便讓學(xué)生運(yùn)用模式對(duì)此題進(jìn)行分析, 進(jìn)而通過關(guān)鍵位置點(diǎn)撥的方式, 幫助學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行理解, 以完成本題解答。
4. 科學(xué)展開習(xí)題分析
由于習(xí)題分析與理解質(zhì)量, 會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)題解答結(jié)果準(zhǔn)確性形成直接影響, 所以老師還要做好習(xí)題分析教學(xué), 要幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確審題方式, 確保他們能夠在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi), 快速完成審題, 以對(duì)習(xí)題完整正確性以及效率進(jìn)行保證。
無論任何題型的習(xí)題, 都需要在文字基礎(chǔ)上展開分析, 所以老師要合理引導(dǎo)學(xué)生, 確保他們能夠在文字分析中找到相應(yīng)線索。具體來講, 一方面, 要抓住關(guān)鍵字, 要對(duì)靜止、平衡以及阻力不計(jì)等關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)與分析, 以做好審題;另一方面, 要做好條件分析, 要明確已知條件以及未知條件, 從而在此基礎(chǔ)上有重點(diǎn)的展開分析, 也為后續(xù)解題找到更多支持?jǐn)?shù)據(jù)。
三、結(jié)束語
高中物理教師要真正認(rèn)識(shí)到習(xí)題教學(xué)的重要性, 要在對(duì)習(xí)題課程教學(xué)原則進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上, 按照教材以及教學(xué)對(duì)象做好習(xí)題教學(xué)方案設(shè)計(jì), 確保可以通過設(shè)置情景以及實(shí)施反思總結(jié)等手段, 切實(shí)提升物理習(xí)題教學(xué)效率, 以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思維, 確保他們能夠真正掌握各項(xiàng)解題技巧, 以達(dá)到切實(shí)提升自身物理學(xué)科綜合素養(yǎng)水平的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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