更新語言教學觀念 深化英語教學改革

更新語言教學觀念 深化英語教學改革

常州市武進區(qū)教育局教研室  周春欣

I、學習新課標 明確新要求

II、目前高中英語教學的基本情況

III、新課程理念下的高中英語教學

I、學習新課標，明確新要求

一、高中英語課程改革的基本背景

1、英語在國際交往中的地位。信息時代的到來和國際交往的日益頻繁已使英語獲得了國際通用語的重要地位。聯(lián)合國有關文件提出：21世紀人的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計算機操作能力；由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用，英語成為各種國際場合的主要工作語言和國際科技交流的主要語言。因此，各國在知識經(jīng)濟到來之際，都在強化和改革基礎教育中的外語，特別是英語教學。

2、各國外語教學改革的發(fā)展趨勢。

1) 以滿足人的發(fā)展需要為目標的、強調(diào)語用的交際教學理念和實踐得到普遍認可。

2) 高中外語課程的設置上采用了必修與選修相結(jié)合的方式。如日本，韓國和一些歐洲國家。都分為選修課和必修課。

3) 重視外語教育對人的情感、態(tài)度和價值觀等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)的作用。強調(diào)外語在加強各國人民理解和溝通中的作用，強調(diào)外語對于各國文化交流和國際文化的多樣性的作用。

4) 教學資源的擴展促進教學模式的改進。多媒體的教學資源使個性化的學習方式得以實現(xiàn)。

5) 評價改革形成潮流。各個國家對語言應用能力的評價與檢測的研究越來越深入，特別重視研究對學生學習的過程評價，力求使評價更好地促進和激勵學生學習，促進教師教學，全面和公開地對學生的全面發(fā)展進行評價。一些新的評價和檢測方法正在得到實驗和推廣。

3、我國高中英語教學中存在的不適應現(xiàn)象。

1)、在高中英語教學中還普遍存在著重知識，輕能力的現(xiàn)象。

教學中雖然意識到語言運用能力的重要，但教學仍以教師講解詞匯和語法知識為主，語言輸入量小，教學中忽視對學生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

2)、現(xiàn)行教學大綱中的目標要求整齊劃一。所有的學校和所有的學生都以同一要求來衡量。結(jié)果對于一些地區(qū)和學校

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