英語聽說的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略初探

論文提綱：

一、概述教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系

1. 教學(xué)策略

2. 學(xué)習(xí)策略

二、聽力教與學(xué)的策略

1. 影響聽力提高的困難

2. 聽力教學(xué)策略

3. 聽力學(xué)習(xí)策略

三、會話教與學(xué)的策略

1. 語言交際障礙及應(yīng)注意的問題

2. 說的教學(xué)策略

3. 會話學(xué)習(xí)策略

四、結(jié)束語

我們知道，外語教學(xué)實際上包括兩部分，即教師教和學(xué)生學(xué)。教是外因，是為學(xué)好外語提供條件，好的教學(xué)理論、教學(xué)技巧和方法可以為學(xué)習(xí)者提供好的學(xué)習(xí)條件。但學(xué)習(xí)者是主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)者的努力程度都直接影響學(xué)習(xí)者的成績。在相同的教學(xué)條件下，學(xué)習(xí)者可因以上因素的不同有很大的差距。過去的外語教學(xué)研究只注意教學(xué)策略，只在教學(xué)上下功夫，而對學(xué)生怎樣學(xué)的問題研究不夠。然而到了本世紀七十年代，由于心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科研究的不斷深入和發(fā)展，這種狀況才有所改變。人們開始認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是受教與學(xué)兩大因素制約的，“學(xué)”與“教”同等重要。于是人們的研究重點從單純“怎樣教”的問題轉(zhuǎn)向了同時研究“怎樣學(xué)”的問題上來了。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略關(guān)系可以概括為一句話：“運用最佳教學(xué)策略的教師不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)，同時還能使學(xué)生得到熏陶，從而養(yǎng)成尋求最佳策略來學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�！边@也是我們教學(xué)的最終目的。

1. 教學(xué)策略

所謂教學(xué)策略指的是教師在教學(xué)過程中為實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標而設(shè)計和采用的一系列教學(xué)方式和技巧。教師的教學(xué)效果不僅來自教師的知識、品德和心理素質(zhì)，而且也同講話的方式和技巧具有密切的關(guān)系。成功地運用教學(xué)策略會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提高教學(xué)效果。目前，中學(xué)英語教學(xué)存在著一定的困難，例如：我市的小學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，中小學(xué)教材銜接不上，缺少英語語言環(huán)境，中學(xué)英語又要求聽、說、讀、寫四項并舉，加上各班級人數(shù)較多，平均每班四十五、六人，這些都給外語教學(xué)帶來很大困難。面對這種現(xiàn)狀，我們廣大教師不要消極對待，而要從實際出發(fā)，采取切實可行的教學(xué)策略。

2. 學(xué)習(xí)策略

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