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改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生外語記憶的效率
[作者] 蔡穎
[內(nèi)容]
為了使自己能跟上形勢發(fā)展的步伐,在試用新教材的過程中,人僅努力將交際能
力的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程,也對提高學(xué)生外語記憶的效率作了一些探索。
我們要向效率要時(shí)間,而不是用時(shí)間補(bǔ)效率。只有這樣,才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),
又提高教學(xué)質(zhì)量。這是我們英語教師必須認(rèn)真研究的課題。
以新奇的方式呈現(xiàn)新知識,深化感知印象
要提高學(xué)生外語記憶的效率,就要使教學(xué)活動更加符合心理學(xué)規(guī)律。心理實(shí)驗(yàn)證
明:人最初感知印象的深淺,關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻,
記憶就快。也會記得牢。根據(jù)這一原理,教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶
的知識形成深刻的印象,為長久記憶打下基矗為此,我在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教
案,想方設(shè)法人新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞、新句、新語法……努力使例句
和情景觸及學(xué)生的需要。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強(qiáng)刺激,深化
感知印象;也有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,引起興趣,沒有與興趣結(jié)合的東
西是記不住的。板書的形式、顏色和位置的變化;示范朗讀節(jié)奏、情緒、語調(diào)、
角色的變化:講解的語氣、手勢、動作、表情的變化,例句的設(shè)計(jì),情景的創(chuàng)設(shè)
等都屬于此類,所謂強(qiáng)刺激,不是指物理件的,而是指心理上的。板書時(shí)。
字體突然變小,或者變得特大.用彩色粉筆畫上各種記號。呈現(xiàn)例句時(shí),突然寫
上一名錯(cuò)句--學(xué)生容易出錯(cuò)的句子。有時(shí)甚至用簡筆畫來呈現(xiàn)詞;用線段、圓
圈等幾何圖形來表現(xiàn)詞與詞的區(qū)別。例名、情景既要體現(xiàn)語言的特定場合,又要
貼近學(xué)生的生活。并注意與沸騰的社會生活相聯(lián)系。新奇又現(xiàn)實(shí)的情景會起強(qiáng)刺
激的作用,激發(fā)興奮感,通過練習(xí),學(xué)生們很自然地得出:表現(xiàn)不可能實(shí)現(xiàn)或可
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