- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)改進英語閱讀教學
[作者] 葉寧慶
[內(nèi)容]
一、閱讀理解的含義
長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機械訓練，閱讀活動成了一個辨認文字符號、對
詞句進行語法分析和字面釋義的過程。有些教師認為，英語閱讀教學只不過是擴大學生的同
匯量，向?qū)W生介紹語法項目的手段，把閱讀的重點放在詞匯辨認和語法分析上。學生一旦遇
到生詞就停下來查詞典、找釋義，閱讀過程斷斷續(xù)續(xù)，往往讀了后面忘了前面，理不清文章
的內(nèi)在邏輯關(guān)系，不能從整體上理解文童；學生為應付考試盲目做題，不注意拓寬知識面，
不能融會其它課程所學內(nèi)容以及普通常識去預測、判斷及推理；學生過分注重語法分析和字
面釋義，閱讀速度偏慢，不去領(lǐng)會作者的意圖和文章的基調(diào)，弄不清弦外之音。
的確，閱讀教學是中學英語教學的重要手段之一，但閱讀教學的目的不僅僅在于知識的傳授，
學生為學習英語而閱讀，也為發(fā)展智力、陶冶情操而閱讀；學生為認識客觀事物、豐富知識
儲備而閱讀，也為娛樂而閱讀；學生為獲得信息而閱讀，也為提高鑒賞能力而閱讀，“中學
英語教學的目的……側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基�！遍喿x的目
的在于理解和運用，閱讀教學的重點在于能力的培養(yǎng)。“閱讀過程的心理語言模式（如古德
曼，1967）認為，讀者不斷地、積極地試圖再現(xiàn)作者的信息，進行一番內(nèi)心的對話，在這一
過程中形成假設，作出預料，提出質(zhì)疑，繼而澄清不確之處，將新的信息融于舊的之中，將
舊的信息按新的作出修正，等等�！庇行У拈喿x活動是培養(yǎng)個性、發(fā)展智力的活動，閱讀是
一個綜合運用語言知識的過程，是一個充滿了積極思維活動的過程，也是一種創(chuàng)造
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
【培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)改進英語閱讀教學】相關(guān)文章：
學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)04-30
改進科學教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維04-29
在物理教學中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)05-01
對培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)的探究05-01
閱讀教學中創(chuàng)新型思維素質(zhì)的培養(yǎng)04-29