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大學(xué)英語教育中移動網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用論文
移動網(wǎng)絡(luò)信息既能提高人們的生活質(zhì)量和工作效率，又能節(jié)省人力成本，將移動網(wǎng)絡(luò)信息運用于大學(xué)英語教學(xué)的過程也成為教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的課題，這對于追求個性化教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)來說可謂受益良多。
一、移動網(wǎng)絡(luò)信息在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
受外界環(huán)境及教育設(shè)備等因素的影響，目前移動網(wǎng)絡(luò)信息尚未廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教育，高校的網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)相對薄弱，大學(xué)英語教師尚不掌握網(wǎng)絡(luò)信息的運用技巧，相對薄弱的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)投入使得教學(xué)目標與教學(xué)設(shè)備不同步。因此，在教學(xué)模式上很難依靠移動網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)揮出個性化的教學(xué)環(huán)境。換言之，移動網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)英語教育可以帶來巨大的潛力，但現(xiàn)階段還未廣泛使用。
二、移動網(wǎng)絡(luò)信息在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢
在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂上，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是處于被動接受信息的位置，很多英語課堂，教師是通過自己的語言描述為學(xué)生重現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生不得不通過教師的描述努力拼湊信息，這是一個相當困難的過程，久而久之學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)英語的欲望，而是在教師的教授中學(xué)習(xí)，這將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣都扼殺了。即使是通過幻燈片等教育手段，學(xué)生依然是在被動地接受信息，學(xué)習(xí)的進度不能自己掌控，學(xué)習(xí)的主動性欠佳。移動網(wǎng)絡(luò)信息可以幫助大學(xué)教師實現(xiàn)與學(xué)生交互式的教學(xué)方式，能夠通過圖像、視頻、動畫、聲音等多種表現(xiàn)形式，將單一的英語課程變得豐富多彩，可以在師生互動的過程中提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過移動網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人，他們可以自己控制學(xué)習(xí)的強度和內(nèi)容，實現(xiàn)自己個性化的學(xué)習(xí)方式。英語教育注重的是語言的應(yīng)用，在移動網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)增加交流互動的機會，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的新突破。移動網(wǎng)絡(luò)信息一旦進入英語課堂，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動直觀地學(xué)習(xí)英語課程，突破了時空限制，還可以同教師及時溝通以獲得幫助，并且針對不同學(xué)生的情況制定不同的學(xué)習(xí)方案，個性化學(xué)習(xí)模式適合每一位學(xué)生。
三、移動網(wǎng)絡(luò)信息較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢
通過移動網(wǎng)絡(luò)信息將信息資源同英語教學(xué)課程有機結(jié)合，可以幫助學(xué)生最大限度地利用信息，為學(xué)生創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為新型教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有顯著的優(yōu)勢�？梢詫W(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和特性制訂學(xué)習(xí)計劃，有效改善教學(xué)過程。將原來“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的新型教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)信息，構(gòu)建與英語學(xué)習(xí)密切相關(guān)的資源，極大地激發(fā)學(xué)生對英語交流的積極性，學(xué)生和教師雙方都在這一環(huán)境下受益，提高了學(xué)習(xí)效率，也使教師教學(xué)中的壓力得到緩解。
四、移動網(wǎng)絡(luò)信息與大學(xué)英語教學(xué)整合應(yīng)注意的問題
將移動網(wǎng)絡(luò)信息與大學(xué)英語教學(xué)課程相整合，這是創(chuàng)新的教學(xué)理念，可以極大地刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極交流，敢于說英語，充分表達自己的觀點，改善了傳統(tǒng)課堂枯燥學(xué)習(xí)的環(huán)境。遇到難題或不懂的地方，便于通過網(wǎng)絡(luò)查找信息。教師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間、地點相對自由，也可根據(jù)不同層次的學(xué)生隨時修改教案，讓學(xué)生最大限度地受益于教師的輔導(dǎo)。但是，將移動網(wǎng)絡(luò)信息與大學(xué)英語教學(xué)融合還有幾個問題需要注意。例如，網(wǎng)絡(luò)信息混雜，難免有錯誤的信息存在，這些信息可能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生不利影響，這就要求教師要適時糾正這些錯誤信息。有些英語教學(xué)內(nèi)容，普通的幻燈片、錄音機等已經(jīng)可以滿足教學(xué)內(nèi)容，此時如果再加上移動網(wǎng)絡(luò)信息方面的投入，會顯得畫蛇添足。另外，教師在利用移動網(wǎng)絡(luò)信息平臺時，一定要有扎實的基本功作支撐，才能將自己的網(wǎng)絡(luò)信息制作得具有吸引力，從而達到理想的教學(xué)效果。
五、結(jié)束語
總而言之，在大學(xué)英語課堂上運用好移動網(wǎng)絡(luò)信息，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)意境，可以解決學(xué)生視聽環(huán)節(jié)薄弱的問題，讓學(xué)生通過多種渠道掌握英語學(xué)習(xí)的素材，積極發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，讓更多的大學(xué)生在英語課堂上掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識，同時加強語言基本功的訓(xùn)練，學(xué)會用英語的思維模式表達自己的想法，為今后的英語交際打下基礎(chǔ)。只有這樣，建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式才能達到理想的效果。
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