如何引導中學生正確對待流行音樂

新學期伊始，為了了解高一年級學生在初中、小學的音樂學習狀況，我們對高一年級新生做了一次問卷調查，調查結果表明：95%以上的學生喜歡流行音樂，幾乎每個學生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、任賢齊、孫燕姿、王菲……對于他們的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂課？”這一問題，很多學生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂；|學校舉行歌詠比賽，學生絕大多數(shù)唱流行歌曲……以上這些現(xiàn)象，引發(fā)了筆者這樣的思考：流行音樂究竟能否走進課堂？如何引導中學生正確對待流行音樂？

結合筆者從事音樂教學工作以來的經(jīng)驗，就以上兩個問題談幾點體會：

一、 正確對待流行音樂

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實的，學生會很反感。音樂教師不能錯誤地認為自己是學院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學生聽唱。筆者認為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活、容易抒發(fā)情感，這些特點就是讓廣大青少年學生對其鐘愛的原因，關鍵在于如何引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導好學生如何正確對待流行音樂。

二、循循善誘，正確引導

1、 正確認識青少年的心理和生理特征，是如何引導學生正確對待流行音樂的前提。作為中學音樂教師，應該清楚的認識到：青少年學生正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強行成的合力，使中學生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往；同時，中學生心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節(jié)奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘；與之相反，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細推敲和篩選的，關鍵在于教師要精心備課、上好每一節(jié)課。

2、正確引導。青少年學生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現(xiàn)有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面的影響，這就對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

A、精心挖掘現(xiàn)有教材的內涵，充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣，使課本教學內容能讓學生接受并喜歡。比如，初中音樂教材上的《蘇武牧羊》就是一首優(yōu)秀的愛國主義教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的歷史歌曲，多年以來它一直在人民群眾中傳唱，經(jīng)久不衰。教師可先從“蘇武牧羊”的歷史故事著手，再聯(lián)系到愛國主義精神的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），充分運用現(xiàn)代化教學手段，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗，讓學生在歌曲的學習當中，充分感受到精神的愉悅享受；再如，高中課本上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺》，它來源于美麗的民間傳說“梁�！钡膼矍楣适�，教師在給學生欣賞之前，可以先請學生講述自己了解的故事、創(chuàng)設欣賞情境，再通過“化蝶”舞蹈的觀看，結合音樂的聽賞，引導學生從不同感官上體味音樂的旋律之美、情感之美。久而久之，學生對課本上的歌曲會漸漸喜歡，并會主動去了解和接受它們。

B、課堂上節(jié)選優(yōu)秀流行音樂，引導學生正確對待和欣賞。流行音樂中不乏優(yōu)秀作品，可以讓學生在課堂上欣賞并討論其價值所在。優(yōu)秀的流行歌曲對學生一樣能起到思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）作用，比起空洞的說教效果反而會更明顯。比如《思念》這首歌曲表達了人們之間的真摯情感，教師可以聯(lián)系實際引導學生如何正確對待同學間的友誼問題，把握男女同學交往尺度“自然”、“適度”；流行歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，教師可以聯(lián)系歌曲對學生

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