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淺談高職院校素質(zhì)教育當(dāng)中的公共音樂課程建設(shè)初探教育論文
一、高職公共音樂課程在高職素質(zhì)教育中的作用
音樂作為一個(gè)藝術(shù)門類是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、加快平衡人才的培養(yǎng)起著不可替代的作用。加強(qiáng)高職院校的音樂教育對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生良好的道德情操、促進(jìn)高職學(xué)生的智力發(fā)展以及激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使之成為高素質(zhì)技能型人才起著積極的作用。
1.音樂教育可以使高職學(xué)生抒發(fā)美好的情感、陶冶高尚的情操。學(xué)生通過親身參與音樂教育教學(xué)和課外活動(dòng),能夠讓學(xué)生美化心靈,塑造完美人格,培養(yǎng)和提高他們的審美趣味與審美能力。音樂教育不但能使學(xué)生了解人類發(fā)展歷史中優(yōu)秀的藝術(shù)作品,使他們掌握藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的基本審美能力,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,提高學(xué)生感受美,創(chuàng)造美的能力,最終達(dá)到開發(fā)學(xué)生的各種潛能,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面提高人的素質(zhì)的教育目的。
2.音樂教育可以豐富高職學(xué)生的想象力,提高高職學(xué)生的創(chuàng)新精神。與其他方面的教育相比,音樂教育的最大優(yōu)勢(shì)就在于它有利于發(fā)展人的思維,豐富人的想象力。因?yàn)閷徝肋^程是思想和創(chuàng)造的過程,所以審美活動(dòng)能夠開拓思維,激發(fā)幻想,培養(yǎng)理想信念和道德情操,激發(fā)人的創(chuàng)造才能,塑造全面發(fā)展的人所應(yīng)具有的良好心理和獨(dú)特個(gè)性。
3.音樂教育可以培養(yǎng)高職學(xué)生道德情操,有利于精神文明建設(shè)。發(fā)展音樂教育事業(yè)是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,是推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高職學(xué)生道德情操的提高,不僅要靠其主觀的自我修養(yǎng),還應(yīng)該通過教育和外界的影響去實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的音樂藝術(shù)陶冶,提高高職學(xué)生道德情操,促進(jìn)高職學(xué)生成長(zhǎng)為有理想的,具有高尚情操的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的合格人才,更是不能缺少的。
二、高職院校公共音樂課程的現(xiàn)狀及不足分析
公共音樂課程是高職院校公共藝術(shù)教育的重要組成部分。音樂已不再是專業(yè)院校學(xué)生的專利,高職院校在近幾年的時(shí)間中,陸續(xù)開設(shè)了與音樂相關(guān)的公共課程,音樂作為“教學(xué)育人”手段之一,取得的成績(jī)是有目共睹的,素質(zhì)教育也取得了很好的效果。但是,同時(shí)也存在著一些不足。
現(xiàn)在高職院校的公共音樂教學(xué)體系中,還沒有形成完整的教學(xué)體系,在課程設(shè)置方面只開設(shè)較為簡(jiǎn)單的音樂欣賞課和相對(duì)應(yīng)的技能技巧課,進(jìn)行一些音樂活動(dòng),在一定程度上還只是停留在豐富學(xué)生的課外生活層面上。
其次,目前高職院�；緦⒐惨魳氛n程列入選修課程,并大都采用了學(xué)分制選修課模式,但在具體課程的設(shè)置上,仍受專業(yè)音樂教育課程設(shè)置的影響。在公共音樂教育教學(xué)中,整個(gè)音樂課程設(shè)置多以學(xué)科知識(shí)為本位,和目前大學(xué)生的需求有些相脫節(jié),不能體現(xiàn)課程的綜合性,與大學(xué)開設(shè)音樂選修課程的目的也存在著一些差距,同時(shí)也存在公共音樂課程設(shè)置不太合理、呈現(xiàn)單一化趨勢(shì)、教學(xué)模式傳統(tǒng)等亟待解決的問題。
三、關(guān)于在高職學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中的公共音樂課程的建設(shè)與完善的幾點(diǎn)思考
如何更好地在高職院校開設(shè)公共音樂課程,使非專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂感興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每一位同學(xué)投入、參與到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)呢?筆者就如何建設(shè)與完善公共音樂課程談些淺見。
1.準(zhǔn)確定位、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)管理�，F(xiàn)在,我國(guó)的高等職業(yè)教育正在從以科學(xué)教育為主向科學(xué)教育和人文教育的融合轉(zhuǎn)變,在這樣的教育背景下,如何對(duì)高職院校公共音樂課程準(zhǔn)確定位,不僅決定高職院校音樂教育的水平,也關(guān)系著高職院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量。在高職院校開設(shè)公共音樂課,就要使音樂教育真正面向每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。
作為高職院校的教育工作者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)公共音樂課程的地位、作用,明確高職院校公共音樂課程的定位,不僅僅是面向少數(shù)有音樂專長(zhǎng)的學(xué)生,而是面向所有的學(xué)生,切實(shí)搞好公共音樂教育工作。在音樂教育工作的組織管理上,可設(shè)立院藝術(shù)教育委員會(huì),在日常的教學(xué)管理這方面可將其作為單獨(dú)的一部分由專門的人員負(fù)責(zé)公共音樂教育工作。
2.建立科學(xué)的課程體系,完善課程設(shè)置。在高職院校的公共音樂課程的設(shè)置上,應(yīng)和專業(yè)院校明確區(qū)分,同時(shí)也要和中小學(xué)音樂教育課程的設(shè)置相銜接。應(yīng)明確高職院校的公共音樂課程的立足點(diǎn)是結(jié)合高職生的特點(diǎn)提供一種音樂性的教育而不是音樂培訓(xùn)。高職院校的公共音樂教育應(yīng)是對(duì)音樂以盡可能多的方式進(jìn)行開放自由的探索。
因此,首先是相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),這也是高校音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容,主要包括基本樂理知識(shí)、如何識(shí)讀簡(jiǎn)譜和五線譜、音樂欣賞的知識(shí)和方法。其次是建立豐富的公共音樂選修課程,面對(duì)目前高職院校的實(shí)際情況,公共音樂課程既不能搞成專業(yè)性的技能訓(xùn)練,也絕不能只停留在淺層次的音樂知識(shí)普及上。課程設(shè)置遵循必修和選修相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則,面向全體學(xué)生開設(shè)以提升學(xué)生整體音樂素養(yǎng)和審美能力為宗旨的必修音樂課;而選修課的課程設(shè)置則可以更加豐富多彩,讓學(xué)生有廣泛的選擇余地,如開設(shè)《中國(guó)民族民間音樂》、《外國(guó)民族音樂》、《交響音樂賞析》等課;更深層次的音樂發(fā)展史的綜合知識(shí)如《中國(guó)音樂史》、《中國(guó)古代音樂》;學(xué)生選課可遵循“循序漸進(jìn)”的原則,先選基礎(chǔ)類,后選鑒賞類,也可選音樂藝術(shù)實(shí)踐類,如開設(shè)《合唱基礎(chǔ)》、《聲樂基礎(chǔ)》等課程,相互結(jié)合往往能收到事半功倍的效果。
在高職院校各個(gè)專業(yè)開設(shè)《中外音樂欣賞》等音樂理論課程的同時(shí),有計(jì)劃地為非音樂類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)藝術(shù)專題講座和藝術(shù)欣賞課。藝術(shù)欣賞課不只局限于音樂欣賞,還要有舞蹈、戲劇、影視等諸多藝術(shù)門類。盡量開設(shè)舞蹈、表演、管樂隊(duì)等音樂實(shí)踐課程。通過組織一些課外藝術(shù)活動(dòng),一方面提高學(xué)生的組織能力、交際能力、創(chuàng)造能力;另一方面豐富學(xué)生的課余文化生活,對(duì)創(chuàng)造和諧、安定、健康的校園生活環(huán)境具有積極的意義。 3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,音樂課程的內(nèi)涵和外延也在發(fā)生著巨大的變化。公共音樂課既要豐富學(xué)生的知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生把握藝術(shù)學(xué)科的思維方法和研究方法,要留給學(xué)生一定的思維空間。多媒體技術(shù)能創(chuàng)造音樂課所必需的聽覺形象和視覺形象的結(jié)合體,營(yíng)造一種美的氛圍。這種氛圍不僅能發(fā)展學(xué)生的音樂欣賞的能力和想象能力,還能給學(xué)生提供一個(gè)聲情并茂的、圖像聲音同步統(tǒng)一的欣賞環(huán)境,讓學(xué)生能夠欣賞美、感受美、理解美,切實(shí)提高大學(xué)生的音樂審美能力。例如,在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》中的陳述、引申、展開中的片段教學(xué)中,結(jié)合每段的旋律,利用多媒體展現(xiàn)出來的畫面,引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的力度、速度,體會(huì)樂曲所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的情緒和意境,這樣,學(xué)生欣賞時(shí)就很容易沉浸在優(yōu)美的畫面和美妙的旋律中,帶來美的享受�？梢�,多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的感染力,是現(xiàn)代公共音樂教育必不可少的教育工具和手段。
4.教學(xué)與科研相結(jié)合,注重教材建設(shè),全面提高教育教學(xué)能力。高職院校音樂教師不僅要有嫻熟的教學(xué)技能,還要重視音樂教育的教學(xué)科研,要走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。沒有很好的教材,教學(xué)效果是可想而知的。根據(jù)高校公共音樂教育的特點(diǎn),可以選訂全國(guó)高等院校藝術(shù)選修課的教材,如由王昌逵主編的《大學(xué)生音樂自修教程》。同時(shí),學(xué)院也可組織音樂教師根據(jù)高職院校的實(shí)際情況編寫相應(yīng)的教材,如《音樂基礎(chǔ)理論與應(yīng)用》、《大學(xué)生交響音樂欣賞講座》等教材。這樣既有利于教師教學(xué)水平和自身專業(yè)素質(zhì)的提高,也可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和公共音樂的教學(xué)效果。
5.重視公共音樂教學(xué)課程設(shè)計(jì),發(fā)揮音樂在學(xué)生德育教育中的作用。高職院校開設(shè)公共音樂課的目的,不是要把學(xué)生們都培養(yǎng)成音樂家,而是通過音樂區(qū)別于其他教育的特殊形式,把受教育者培養(yǎng)成為追求真、善、美和富有創(chuàng)造思維的人。音樂的教育作用及其影響是通過美的音樂對(duì)人的‘凈化“來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)注重傳統(tǒng)美德和新時(shí)代成就的滲透教育,從感受中國(guó)古代傳統(tǒng)愛情的忠貞不渝《梁祝》和改革開放給祖國(guó)帶來的巨大變化《走進(jìn)新時(shí)代》等,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情觀,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化傳統(tǒng)的了解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的贊美和對(duì)美好理想的向往。教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮示范作用,強(qiáng)化學(xué)生參與音樂實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)氛圍,通過自身“舞臺(tái)式”的表演和學(xué)生親自體會(huì),充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、表演美、肢體美、儀表美……從美的角度去開掘?qū)W生的音樂智能,啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美力。
四、結(jié)束語
在21世紀(jì)面向世界的競(jìng)爭(zhēng)和培養(yǎng)高科技人才的教育體系中,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要作用。作為素質(zhì)教育類的公共音樂教育,具有其他學(xué)科教育無法替代的特殊作用。目前,高職院校的公共音樂教育仍存在著一些不足之處,需要高職教育工作者去填補(bǔ)空白領(lǐng)域并完善教育體系。作為新時(shí)代的高職音樂教育工作者,應(yīng)努力為高職院校公共音樂教育事業(yè)添磚加瓦,促進(jìn)高職公共音樂教育走上科學(xué)、規(guī)范的發(fā)展之路。
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