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幼兒教育中音樂作用的論文

時(shí)間:2021-10-08 17:12:00 音樂論文 我要投稿

幼兒教育中音樂作用的論文

  在教育活動(dòng)中,音樂教育是不可或缺的。然而音樂在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過程當(dāng)中,幼兒期間是孩子的道德、性格、習(xí)性的最先構(gòu)成時(shí)期,也是最容易接受各類思想觀念的時(shí)期。為了培養(yǎng)孩子的個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì),是這一時(shí)期尤其重要的,也是勢(shì)在必行的。既然這樣,那么音樂在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著密切的關(guān)系。學(xué)唱歌曲對(duì)兒童的大腦發(fā)展起著促進(jìn)作用,而且能改變兒童的思維方式,定期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂訓(xùn)練能改造大腦部分“零件”功能,也能提高孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

幼兒教育中音樂作用的論文

  一、幼兒教育

  對(duì)于幼兒教育來說,智力教育是基本組成部分,這一時(shí)期是智力開發(fā)與發(fā)展的關(guān)鍵期。因此,教師應(yīng)該把主要精力放在孩子們的智力開發(fā)上。學(xué)校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。如何將這兩部分有機(jī)結(jié)合起來是關(guān)乎孩子今后發(fā)展的大事。在幼兒園方面,首先幼兒園應(yīng)積極營(yíng)造一種好的環(huán)境,使得受教育的孩子們?cè)谶@種環(huán)境的熏陶下受到影響和感染。幼兒園的管理人員需采用一種民主的管理方式,使得教師與學(xué)生之間保持著一種平等、有愛、互助的關(guān)系,在整個(gè)校園環(huán)境中營(yíng)造一種良好風(fēng)氣。此外,孩子們的心理健康也需要教師的重視,這一時(shí)期的孩子迅速長(zhǎng)大,有些孩子難免會(huì)產(chǎn)生一些心理健康問題,但每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都是獨(dú)一無(wú)二的,教師一定要有針對(duì)地去解決。從這個(gè)角度去看,音樂教育與心理教育相結(jié)合是非常必要的。因此,教師不僅應(yīng)具有一定的音樂知識(shí)和技能,還要具備一定的心理學(xué)知識(shí),通過教師與孩子們的深入交流相處來了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對(duì)每個(gè)孩子不同的心理特點(diǎn)將音樂教育和心理教育有機(jī)的結(jié)合起來。對(duì)于有心理問題的孩子來說,可以通過播放一些旋律優(yōu)美的輕音樂來使孩子放松心情,調(diào)節(jié)心理。對(duì)于心理健康的孩子來說也可以起到陶冶情操的作用。此外,教師應(yīng)該盡量將孩子們當(dāng)作大人來看,尊重理解他們,傾聽他們的內(nèi)心世界,教育方式以鼓勵(lì)為主。在家庭方面,家長(zhǎng)也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的使命,不能將這一責(zé)任全推給幼兒園現(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女,父母對(duì)其疼愛有加。這樣的一個(gè)現(xiàn)狀無(wú)疑對(duì)孩子是百害而無(wú)一益的。孩子做對(duì)了事就應(yīng)該表?yè)P(yáng),做錯(cuò)了就要批評(píng)指正,而不是無(wú)原則地一味溺愛。家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園的工作,不應(yīng)因?yàn)楹⒆邮艿搅伺u(píng)而怨恨學(xué)校。此外,家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)幼兒習(xí)慣上的培養(yǎng),這里主要針對(duì)生活上的一些細(xì)節(jié)問題。比如說講究個(gè)人衛(wèi)生、按時(shí)吃飯、早睡早起等。這些看起來雖小,但從這時(shí)候做起的話將會(huì)影響一個(gè)孩子的一生!叭绻f幼兒是種子,那么幼兒園教育就是陽(yáng)光,家庭教育就是土壤。因此,我園在做好保教工作的同時(shí)努力做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,開展形式多樣的活動(dòng),為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣搭建平臺(tái)”。

  二、音樂教育

  除了智力教育之外,音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時(shí)期的孩子注意力不容易集中,如果單一地進(jìn)行智力教育而忽視其他的教育形式的話會(huì)使得教育變得枯燥無(wú)味,讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。然而通過其他方式的教育形式,比如,音樂教育,來自視聽方面更直觀的教育方式會(huì)使得教育結(jié)果更有效。所以,充分利用這一特點(diǎn)來進(jìn)行教育顯得尤為重要。此外,舞蹈、美術(shù)是幼兒教育的必要補(bǔ)充,這些型體方面的教育有助于培養(yǎng)孩子的審美,也符合好動(dòng)的特點(diǎn)。在我看來,音樂教育具有階段性,隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng),其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化,應(yīng)該針對(duì)不同的年齡階段采取不同的教育方式,我將音樂教育分為以下幾個(gè)時(shí)期:

  (一)幼兒音樂教育

  這一時(shí)期的音樂教育特別重要。孩子最早開始接觸音樂,讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣是為今后的更好地音樂教育做準(zhǔn)備,因此這一階段的音樂教育的作用可謂是不言而喻的。這一時(shí)期,孩子和家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間較長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮主要作用,閑暇時(shí)盡量在家播放一些適合家長(zhǎng)而且兒童也喜歡的音樂,家長(zhǎng)也可以根據(jù)音樂的旋律來做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,幼兒的模仿欲望強(qiáng),也會(huì)跟著一起學(xué),這樣可以訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力。

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  這一時(shí)期的孩子年齡還是比較小的,精力還是不太集中,教一兩遍肯定教不好,教多了又怕引起孩子的反感情緒,掌握一個(gè)適中的度以及變換教學(xué)的具體方式是教師應(yīng)該努力去做的。此外,這一時(shí)期的課堂紀(jì)律也是一個(gè)難點(diǎn)。由于兒童的天性會(huì)讓課堂的紀(jì)律變得無(wú)法掌控,在教學(xué)過程中應(yīng)在盡量順應(yīng)孩子天性的同時(shí)嚴(yán)格要求孩子。紀(jì)律一開始出現(xiàn)問題時(shí)可以用眼神去制止,不行的話再提出批評(píng),注意措辭。課后再對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo),多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。這一時(shí)期,如果僅僅只運(yùn)用一種方式教學(xué)的話,教學(xué)效率不高。這一時(shí)期也還可以采用游戲法的方式去教學(xué),比如,將音樂與舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來,這種具有變化性的教育方式會(huì)起到意想不到的結(jié)果。

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  這一時(shí)期學(xué)生們的生理和心理都有很大的變化,自尊心強(qiáng)、興趣廣泛、叛逆心強(qiáng)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力也比較大,有很大一部分人會(huì)認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)會(huì)影響文化課的成績(jī),對(duì)于這一部分學(xué)生,要讓他們意識(shí)到上音樂課是一種放松心情的方式,也是讓大腦得到休息的形式。有些學(xué)生喜歡音樂,但音樂課不能滿足他們的音樂的愿望,因此,他們會(huì)追求流行音樂的社會(huì)的發(fā)展方向,然而,并不是所有的音樂傳達(dá)出來的情感都是正確價(jià)值導(dǎo)向,這時(shí)候的音樂老師應(yīng)加以正確引導(dǎo),多用一些經(jīng)典名曲對(duì)其熏陶感染。這時(shí)候的音樂教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美觀為主要任務(wù)。此外,傾向于更深入一些的關(guān)于音樂理論方面的教育指導(dǎo),理論與實(shí)踐并重。(四)成年人音樂教育這一時(shí)期由于他們的文化修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)已經(jīng)提高到一定的層次,思想上也比較成熟,要學(xué)習(xí)的音樂類型已經(jīng)不再拘泥于流行音樂給人帶來的旋律感。我認(rèn)為這一時(shí)期的音樂教育應(yīng)側(cè)重于理論知識(shí)的教授,然后讓學(xué)生懂得運(yùn)用音樂來陶冶情操,豐富日常生活,來體現(xiàn)音樂的價(jià)值。這一時(shí)期屬于成熟階段,有更高音樂審美追求。

  三、幼兒音樂教育

  幼兒音樂教育在整個(gè)教育過程中起著決定性的作用,在很久以前,中國(guó)古代偉大的教育家孔子說,音樂可以用于各種知識(shí)協(xié)調(diào),整合人,使人得到全面發(fā)展。在我看來,音樂對(duì)一個(gè)人的性格影響很大,特別是對(duì)人的內(nèi)心世界的凈化作用不容忽視。俗話說,性格決定命運(yùn),可見音樂教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展意味著什么。這一時(shí)期,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性變得尤為重要,教師的指導(dǎo)應(yīng)該是在孩子們最需要的時(shí)候,而不是一味地灌輸。在以往的音樂教育中,教師往往忽視了孩子的積極性,不給他們足夠的自由空間,過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的音樂理論和音樂技能的訓(xùn)練。即使,幼兒的動(dòng)作會(huì)越來越熟練,然而幼兒的興趣也將會(huì)在這一遍一遍的動(dòng)作中消磨殆盡。其實(shí),在教學(xué)中,我們應(yīng)該充分考慮到孩子們的表現(xiàn)欲望,為他們提供更多音樂展示的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中去探索音樂的魅力,這樣很容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也使孩子們的好奇心和求知欲得到了滿足,同時(shí)提高了幼兒的音樂表現(xiàn)能力。我將音樂學(xué)前教育總結(jié)如下:

 。ㄒ唬┮魳方逃龠M(jìn)幼兒的智力開發(fā)與發(fā)展

  幼兒的智力水平還比較低下,學(xué)起東西來很快,但是精力不容易集中。然而,通過聽歌、唱歌的方式會(huì)促使幼兒努力去記住歌詞和旋律,這樣他們的觀察能力和記憶能力會(huì)在不知不覺中得到訓(xùn)練,從而促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段,利用幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心來促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一,這些都是促進(jìn)智力發(fā)展的重要因素。

 。ǘ┮魳方逃纱龠M(jìn)幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展

  音樂形象可以激發(fā)孩子的相關(guān)事物的聯(lián)想,培養(yǎng)他們的想象力。比如,老師在教唱《小燕子》的時(shí)候唱到“小燕子,穿花衣,年年春天來這里”孩子們會(huì)聯(lián)想到燕子的'美麗的外表,這種能力的發(fā)展不僅可以培養(yǎng)孩子,而且豐富了幼兒的語(yǔ)言。幼兒時(shí)期是個(gè)體情感逐漸開始形成發(fā)展階段也是性格的形成階段,針對(duì)這種特點(diǎn),這時(shí)期的音樂教育應(yīng)該更注重情感性,通過音樂傳達(dá)出的正能量來感染個(gè)體從而豐富情感,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教師可以不定期地組織一些有關(guān)音樂的活動(dòng),通過活動(dòng)來提升對(duì)音樂的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。偶然間聽到的一首歌會(huì)讓他們記憶深刻,具體的歌詞可能不是太清楚,但旋律卻映在腦海,擁有足夠的空間去想象。也許一開始并沒有想到有什么樣的畫面,只是欣喜而已。隨著年齡的增長(zhǎng)畫面感就會(huì)出現(xiàn),這樣獲得了更多的自由想象,當(dāng)某一天再響起同樣的旋律時(shí),他一定會(huì)有一種親切地、似曾相識(shí)的感覺。

 。ㄈ┮魳方逃兄诩訌(qiáng)幼兒之間的交流

  音樂的一個(gè)重要功能就是加強(qiáng)與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處,范圍比較狹小,交往能力相對(duì)較弱。在音樂的教學(xué)過程中多采用音樂活動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué),比如舞蹈、音樂游戲、歌唱比賽等活動(dòng),在這些活動(dòng)中可以加強(qiáng)同學(xué)之間交流。在音樂的教學(xué)課堂中,老師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候還可以采用多種方式,比如,合唱、分組唱、男女混唱、接唱或者是你唱我猜等多種形式,在傳授音樂知識(shí)的時(shí)候注意加強(qiáng)孩子們之間的交流,為孩子提供一個(gè)交往平臺(tái)。在這一過程中促進(jìn)了個(gè)體交往能力的發(fā)展,也促進(jìn)了個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。

  四、總結(jié)

  總之,幼兒的成長(zhǎng)離不開音樂,幼兒的發(fā)展需要音樂。我國(guó)古代教育家孔子的“成于樂”思想就認(rèn)為:音樂可以被用來協(xié)調(diào)、融合人的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),使人成為一個(gè)和諧而完善的整體。3在音樂教育過程中不僅是使孩子們逐步開始認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)音樂,更是一種使孩子獲得身心全面發(fā)展的有效途徑,音樂教育的階段性以及幼兒時(shí)期教育的關(guān)鍵性使得音樂對(duì)幼兒教育的作用至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來說,接受音樂教育有很多好處,聽音樂能刺激孩子的聽覺器官,促進(jìn)大腦的發(fā)育,還可以讓幼兒集中注意力,促進(jìn)他們的聽覺能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因?yàn)橐魳返倪@些魅力,在學(xué)校,幼兒園的老師應(yīng)該盡量地多組織一些有關(guān)音樂的活動(dòng),在學(xué)校班級(jí)中營(yíng)造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。前面說到的要利用環(huán)境因素來促進(jìn)個(gè)人發(fā)展,音樂正是構(gòu)成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中,父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受,這些都是有利于孩子成長(zhǎng)的有利因素。在某種角度上看,音樂教育與兒童的音樂活動(dòng)是不可分割的,它的教育影響往往是潛移默化的,而與其他教育形式的那種直截了當(dāng)是不同的。因此,老師應(yīng)把握住這一規(guī)律,利用音樂的娛樂性特點(diǎn)通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒在在活動(dòng)中邊玩邊學(xué),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育,把教育寓于歡樂的音樂教育活動(dòng)之中,寓教于樂。

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