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淺談多媒體輔助課堂教學(xué)促自主能力提高

時(shí)間:2023-04-30 05:08:47 語(yǔ)文論文 我要投稿
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淺談多媒體輔助課堂教學(xué)促自主能力提高

自主探索學(xué)習(xí),是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),以基本教材為內(nèi)容,運(yùn)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)和方法,充分合理地利用多媒體優(yōu)勢(shì),使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它在要求學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)和研究的太度以及解決問(wèn)題的能力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“向?qū)W生提示學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”“是可以引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的力量!

淺談多媒體輔助課堂教學(xué)促自主能力提高

 “自主探索”就是要求學(xué)生用積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)課前和課內(nèi)的自習(xí),發(fā)現(xiàn)課文運(yùn)用語(yǔ)言文字,表達(dá)思想內(nèi)容的遠(yuǎn)東和技巧,通過(guò)交流接受新的語(yǔ)文知識(shí)和發(fā)展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一個(gè)明顯的區(qū)別,就是學(xué)生不是從零開(kāi)始。因?yàn),一方面語(yǔ)文課文都是通過(guò)語(yǔ)言文字的規(guī)范組合來(lái)表達(dá)一定的內(nèi)容,都同樣滲透著字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文等方面的知識(shí);課文與課文之間有著相當(dāng)多的可以遷移的知識(shí)。另一方面,學(xué)生從日常生活中,從人與人之間的交往已經(jīng)對(duì)許多事物有一定的認(rèn)識(shí),已經(jīng)具備了一定的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,這就為要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上進(jìn)行自主探索提供了可能。再加上學(xué)生年齡特點(diǎn),“自主探索”的熱情比較高,這就更為語(yǔ)文課的教學(xué)中實(shí)施“自主探索”制造了非常有利的條件。

 “自主探索”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,顯然這是符合素質(zhì)教育的要求的。然而,在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)今情況下,如能充分合理地利用其優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、寬松、合作、共振的學(xué)習(xí)氛圍,就有如如虎添翼。學(xué)生自主探索的能力就得到更好的培養(yǎng),學(xué)生必將成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)做人的高素質(zhì)人才。

 一、借助多媒體手段,重視學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握“自主探索”的本領(lǐng)

 指導(dǎo)學(xué)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,應(yīng)從小學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)慰出發(fā)。因?yàn)樗麄冋幵谟删弑拘蜗笏季S向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說(shuō)小學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識(shí),而多媒體呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容,形成情晰具體的映像,有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解,在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣,學(xué)生就能依據(jù)已掌握、理解的知識(shí)去探索解決問(wèn)題的新途徑或新方法,使理性的抽象知識(shí)延伸到解決具體問(wèn)題中,促進(jìn)知識(shí)遷移,使知識(shí)得到深化、鞏固和擴(kuò)充。所以對(duì)小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),不是進(jìn)行抽象的講解,而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),借助先進(jìn)的多媒體手段,逐步進(jìn)行滲透。

 為了指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。對(duì)比,我不是要求學(xué)生去背解釋?zhuān)且髮W(xué)生找出有關(guān)的句子和段落,聯(lián)系上下文,知道詞、句在課文中的意思。即使學(xué)生通過(guò)查字典了解了詞、句的本義后,我也總是再要求學(xué)生聯(lián)系課文來(lái)理解這些詞句在課文中的意思。然后,借助多媒體手段啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詞句所描寫(xiě)的意境,通過(guò)與同類(lèi)詞語(yǔ)的比較,體會(huì)這些課文運(yùn)用語(yǔ)言文字的精妙之處。這樣久而久之,學(xué)生就掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,如學(xué)習(xí)《井》一文時(shí),課文中:“啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!多遠(yuǎn)!這井水,它有多深?多深?”一學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)了“多遠(yuǎn)!多遠(yuǎn)!”后面用感嘆號(hào),而“多深?多深?”后面用問(wèn)號(hào)。于是我立刻借助計(jì)算機(jī)使句中的感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)不斷閃爍,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生討論道:前一句是感嘆號(hào),句中的“多”是“多么”的意思;后一句是疑問(wèn),句中的“多”是“多少”的意思。前一句感嘆星星離我們很遠(yuǎn),后一句在猜測(cè)這井水到底有多深。問(wèn)題是“發(fā)現(xiàn)”的前提,利用多媒體技術(shù)首先使學(xué)生了現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的不同,通過(guò)思索,運(yùn)用已掌握的有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,繼而發(fā)現(xiàn)了

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