怎樣教聾生識(shí)字

    識(shí)字是聾生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。作為聾生的語(yǔ)文教師，如何探討根據(jù)漢字的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行有趣有效的識(shí)字教學(xué)呢？

    一、巧用直觀形象識(shí)字

    直觀形象教學(xué)模式很適合聾生的生理特點(diǎn)，最易激發(fā)他們的興趣與注意力，是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。如常舉不厭的“鳥(niǎo)”字教學(xué)，還可進(jìn)一步深化。由學(xué)生到黑板前指認(rèn)，第一筆是鳥(niǎo)頭，第二筆橫折鉤做鳥(niǎo)脖子，第三筆是鳥(niǎo)眼，第四筆豎折折鉤像鳥(niǎo)身，第五筆橫像尾巴。這樣巧妙地將漢字與象形字圖解，實(shí)物結(jié)合對(duì)比的直觀形象教學(xué)法，屢試不爽，效果鮮明。

    二、趣味游戲活動(dòng)識(shí)字

    識(shí)字教學(xué)可滲透在課外游戲中進(jìn)行。這是提高聾生文化素質(zhì)的有效途徑。操場(chǎng)上，老師讓學(xué)生站成十字，其余同學(xué)站成口字，便成了田字。變換內(nèi)部隊(duì)形，可得困、團(tuán)……或讓他們念自編的順口溜：口中加十變成田，日字一橫在中間，再添一橫就是目，中字一豎從口穿，大字一橫在人肩，太字一點(diǎn)在下邊，犬字眼睛在右邊，人上一橫便是天。歡快的游戲中，學(xué)生學(xué)到了不少新字。而后要求學(xué)生自己用火柴桿等工具游戲識(shí)字，把讀懂的字串成順口溜，這樣既養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又學(xué)會(huì)了觸類(lèi)旁通、舉一反三的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

    三、運(yùn)用形、聲、意歸類(lèi)識(shí)字

聾生在低年級(jí)所學(xué)生字大半可利用歸類(lèi)法識(shí)記。具體操作方法很多。

    1、形聲歸類(lèi)識(shí)字   聾生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音和常用的偏旁部首，從二年級(jí)開(kāi)始可引導(dǎo)其依形辨聲識(shí)字。大多可讀準(zhǔn)寫(xiě)對(duì)。教師只須識(shí)記時(shí)點(diǎn)撥方法與規(guī)律。如大和太，比和此，代和化等易混淆的字，稍加分析引導(dǎo)學(xué)生初步讀懂進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯歸類(lèi)，如蟲(chóng)旁和昆蟲(chóng)有關(guān)，采是手在木上的動(dòng)作等。這對(duì)日后他們閱讀識(shí)字極有幫助。

    2、會(huì)意歸類(lèi)識(shí)字  可用有趣的組字、拆字、字謎等形式會(huì)意識(shí)字：老師用硬紙剪了漢字“零件”,根據(jù)課文內(nèi)容與不同用意,讓學(xué)生操作活動(dòng),組得最準(zhǔn)確、最符合要求者獎(jiǎng)給一頂”博士帽”。又讓他們拆成部件，邊拆邊講出部件名稱(chēng)，再重新組合新字。創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)：閃——門(mén)里站著一個(gè)人；蠶——一條大蟲(chóng)；景——北京升起紅太陽(yáng)……讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生愛(ài)“玩”極了，效果十分理想。

    3、反義比較歸類(lèi)識(shí)字  此方法對(duì)鞏固已識(shí)辨別新字特別有效。良米對(duì)好糧，良犬對(duì)惡狗，仔細(xì)←認(rèn)真→馬虎……常引導(dǎo)學(xué)生找出形近義反，近反兩義的字進(jìn)行比較識(shí)字。這樣無(wú)須靠太多的分析，便能記得快、記得牢。

    4、記憶復(fù)習(xí)識(shí)字  優(yōu)秀教師成功的教例無(wú)不證明：通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)回憶，記憶復(fù)習(xí)，可大大加深漢字的識(shí)記。運(yùn)用各種媒體手段幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的字進(jìn)行回憶，記憶復(fù)習(xí)，切記粗俎代皰。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生只聽(tīng)不寫(xiě)，接著邊聽(tīng)邊寫(xiě)，最后邊聽(tīng)老師讀詞讀句，學(xué)生邊寫(xiě)邊互相檢查，訂正補(bǔ)充

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