淺談全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程改革

“國(guó)運(yùn)興衰系于教育，振興教育人人有責(zé)”，新課程改革的實(shí)施不僅是對(duì)素質(zhì)教育的深入，

對(duì)課程的改革，更是一次教育思想的大轉(zhuǎn)變，教育發(fā)展的大提速。作為即將承擔(dān)數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作的一名教育工作者，我通過(guò)參加廣東省基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過(guò)仔細(xì)解讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究北師大版本及華東師范版本《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)），提高了自己的整體素質(zhì)，樹(shù)立了全新的教育教學(xué)理念，本文就如何在數(shù)學(xué)新課程改革中滲透人文精神談?wù)勔恍┐譁\的看法。

一、實(shí)施數(shù)學(xué)新課程，教師應(yīng)以人為本創(chuàng)造性地使用教材   

在對(duì)比研究新舊教材中意識(shí)到，傳統(tǒng)的教科書(shū)把傳承知識(shí)作為主要目的，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)數(shù)學(xué)本身知識(shí)的傳授，如大綱里就明確要求“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”等等，傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也定位在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，其形式簡(jiǎn)單化為單一的紙筆測(cè)試，這些理念已不能適應(yīng)知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神，終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值，因而，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：

————人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；        

————人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；

————不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生作為一個(gè)人的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)以及良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)其進(jìn)一步解決問(wèn)題的能力。北師大版本教材從為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的觀點(diǎn)出發(fā)，提供了大量有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了以人為本的新理念，滲透了人文精神，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)造了良好的課程環(huán)境，所以，在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)中，我們要充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在

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