從生活中學習語言,以文學來感悟生活

從生活中學習語言、以文學來感悟生活

羅鳴鐘

《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣對語文定義的：語文即語言和文學的簡稱。語言在人類的生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生并發(fā)展；文學是對生活的集中反映，雖高于生活卻源于生活，所以生活才是學習語 文的好老師。

一、打破學科枷鎖，還原生活本色

由語文的本義可知語文學習的根本任務(wù)是學習、理解、運用語言，發(fā)展語言能力；通過文學這面鏡子感受生活。理解生活，進而以文學為鏡反映生活，達到創(chuàng)造生活的目的。

由語文的本意可知語文學習的根本任務(wù)是學習、理解、運用語言，發(fā)展語言能力；通過文學這面鏡子感受生活，理解生活，進而又以文學為鏡反映生活，達到創(chuàng)造生活的目的。

由語文與生活的血肉聯(lián)系可知學習語文應(yīng)以生活為內(nèi)容，為老師，但應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）卻把語文學習引向了語言學和文學論的研究。例如：小學五年級就讓學后分析造字法，要求默寫形聲字若干，會意字若干…這樣過多的強調(diào)語言的規(guī)律，文學的形式，必然導(dǎo)致學生死記硬背，被動接受，失去了語文學習的樂趣，真是本末倒置了。必須打破語文的學科枷鎖，樹立“語文即生活，生活即語文”的開放式教學觀來指導(dǎo)具體的實踐操作。

二、開放教室小課堂，容入生活大課堂

如果只是在教室內(nèi)做語言學的分析，文學論的教研，就背離了語文的本義，放棄了生活這位老師，必然使語文學習變得枯燥無味。必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。

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