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由“阿發(fā)的兄弟”談《社戲》中的一處標(biāo)點(diǎn)
由“阿發(fā)的兄弟”談《社戲》中的一處標(biāo)點(diǎn)寧波市北侖區(qū)長江中學(xué) 王靜娜
魯迅的《社戲》是篇經(jīng)典之作，人教版七年級下冊收錄了它。上課時，有一個環(huán)節(jié)是：說人物，賞人情之美。我問學(xué)生們：文中寫了哪些小伙伴？你最喜歡誰？結(jié)合課文說說理由。學(xué)生們爭先恐后地說了雙喜的心細(xì)如發(fā)、聰明伶俐，阿發(fā)、桂生的純樸善良，突然有位男生迫不及待地站起來說：“老師，還有阿發(fā)的兄弟阿阿�！卑l(fā)還有位兄弟叫阿阿？不知從何談起，這么多遍看下來怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？我于是讓這位男生把原文找出來，讀一讀。
課文第119頁的第25自然段赫然寫著：“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”他一讀，學(xué)生中馬上有聲音附和著，但馬上有不同的聲音：“老師，阿阿不是阿發(fā)的兄弟，那是雙喜說話結(jié)巴造成的。”話音剛落，便有學(xué)生提出異議：“雙喜怎么會是結(jié)巴的呢？他可聰明伶俐了，文章第7自然段中不是寫道：忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，‘大船？八叔的航船不是回來了么？’如果他口吃，這里講話怎么不結(jié)巴了呀？”
課堂上一下子靜下來了，看學(xué)生們的神情，有一大半學(xué)生同意剛才那位學(xué)生的發(fā)言。這是我上課前沒預(yù)設(shè)到的情況，是繞過去，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用還是留一點(diǎn)時間給學(xué)生思考，讓他們自己說服自己呢？我選擇了后者，便追問道：“那么阿阿究竟是不是阿發(fā)的兄弟呢？”果不出所料，不一會兒，又有一位學(xué)生站起來爭辯：“我認(rèn)為阿阿不是阿發(fā)的兄弟，如果阿阿是阿發(fā)的兄弟，那么文中魯迅先生應(yīng)該這樣寫‘阿阿，阿發(fā)，這邊是你們家的……’而不是‘這邊是你家的’。況且，從全文看，阿阿也不是阿發(fā)的兄弟�！�
“從取名角度看，我認(rèn)為阿阿不像是人的名字，農(nóng)村里給孩子取名，認(rèn)為取得賤些好養(yǎng)，但很多時候也有一定的意義，如《少年閏土》中的閏土，不是五行缺土嗎？像叫阿發(fā)的，他的名字中肯定有一個發(fā)字，我在家里爸爸媽媽就叫我阿X的，而阿阿怎么叫怎么聽都不順口順耳�！币晃慌┵┒�。
是啊，教師千萬別輕視學(xué)生的思維。到這兒，應(yīng)該說這堂課上的小插曲水到渠成地解決了，我打算引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入我的教學(xué)預(yù)設(shè)，不料又有學(xué)生提出異議。
“老師，如果是雙喜的口吃造成的歧義，那么我認(rèn)為這里的逗號應(yīng)改為省略號──‘阿阿……阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？’”
馬上有學(xué)生反駁：“像魯迅這樣的大家，不會濫用標(biāo)點(diǎn)。”不料又有學(xué)生提出：“我認(rèn)為第7自然段中‘他說，’處的標(biāo)點(diǎn)也有不妥，這里的逗號應(yīng)改為冒號，因?yàn)檎f話人在開頭呀！”
真是一石激起千層浪，要不要挑戰(zhàn)權(quán)威，頓時班上分成兩派，同時帶給他們更大困惑的是像魯迅先生這樣的大文豪，也不能準(zhǔn)確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。我不由想起好多年前摘下的一篇文章《魯迅“拿來”標(biāo)點(diǎn)符號》，遺憾的是當(dāng)時摘抄時沒有記下作者的姓名，于是我拋開原先的教學(xué)預(yù)設(shè)，迅速找出來給學(xué)生讀了這篇文章，學(xué)生們聽后似乎若有所思，若有所懂。
課堂上有預(yù)設(shè)
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